A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2005 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10809 |
Resumo: | The study analyzes some images and opinions that generate a peculiar way of thinking about school, the educational process and its students. As a central point of observation, we have selected the term situation of risk , widely used to distinguish the situation where some students are in. The hypothesis of this investigation is that such arguments, when they happen inside or outside school, form a set of opinions that have reinforced the image of school as the social antidote to the risks inherent in the poverty. However, this school keeps on being a mark, which differentiates and gives a specific status to these children that carry the stigma of situation of risk . As theoretical base we have Martins (2002, 1997), Lahire (2004), Paugam (2003) and Rosemberg (1994, 1993). Referring to the question of stigma, we use Elias (2000) and Goffman (2004, 1988). The ideological construction of school as an antidote was analyzed under the perspective elaborated by Thompson (2002). For the empirical task of observation of school, we use Velho (1989) and Bourdieu (2003). In an elementary public school, seven students whose families collect trash on the streets were observed. They represent a part of what has been socially designated as students in a situation of risk . This project confronts these kids, in the environment where they live, with the set of ideas and opinions about their situation, analyzing how much of these ideas they accept. It is supposed, in a superficial and, sometimes, prejudice way, that the student must realize the situation he is living in. Then, the indicated action is to receive the antidotes to their own impulses: the schooling, communal jobs and participation, diagnoses ideologically propagated as examples to salvation from poverty. |
id |
PUC_SP-1_4137c15b08e8ad139403a8637514a1b1 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.pucsp.br:handle/10809 |
network_acronym_str |
PUC_SP-1 |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
repository_id_str |
|
spelling |
Freitas, Marcos Cezar deSilva, Ana Paula Ferreira da2016-04-27T16:34:08Z2005-07-252005-07-29Silva, Ana Paula Ferreira da. IDEOLOGICAL CONSTRUCTION OF SCHOOL AS AN ANTIDOTE TO STIGMA SITUATION OF RISK ATTRIBUTED TO CHILDREN AND YOUNG PEOPLE: ELEMENTS FOR A CRITICISM.. 2005. 186 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10809The study analyzes some images and opinions that generate a peculiar way of thinking about school, the educational process and its students. As a central point of observation, we have selected the term situation of risk , widely used to distinguish the situation where some students are in. The hypothesis of this investigation is that such arguments, when they happen inside or outside school, form a set of opinions that have reinforced the image of school as the social antidote to the risks inherent in the poverty. However, this school keeps on being a mark, which differentiates and gives a specific status to these children that carry the stigma of situation of risk . As theoretical base we have Martins (2002, 1997), Lahire (2004), Paugam (2003) and Rosemberg (1994, 1993). Referring to the question of stigma, we use Elias (2000) and Goffman (2004, 1988). The ideological construction of school as an antidote was analyzed under the perspective elaborated by Thompson (2002). For the empirical task of observation of school, we use Velho (1989) and Bourdieu (2003). In an elementary public school, seven students whose families collect trash on the streets were observed. They represent a part of what has been socially designated as students in a situation of risk . This project confronts these kids, in the environment where they live, with the set of ideas and opinions about their situation, analyzing how much of these ideas they accept. It is supposed, in a superficial and, sometimes, prejudice way, that the student must realize the situation he is living in. Then, the indicated action is to receive the antidotes to their own impulses: the schooling, communal jobs and participation, diagnoses ideologically propagated as examples to salvation from poverty.O estudo tem por objeto algumas imagens e opiniões que geram uma forma peculiar de pensar a escola, o processo educacional e seus alunos. Como foco central de observação, selecionamos o termo situação de risco , amplamente utilizado para diferenciar a situação na qual se encontram alguns alunos. A hipótese que orientou a investigação feita é a de que tais argumentos, quando circulam na escola ou fora dela, compõem um repertório de opiniões que tem reforçado a imagem da escola como antídoto social aos riscos considerados inerentes à pobreza. Todavia, essa escola continua sendo um marco que diferencia e atribui um determinado status a essas crianças que carregam a marca da situação de risco . Tem-se como base teórica Martins (2002,1997) Lahire (2004), Paugam (2003) e Rosemberg (1994,1993). Quanto à questão da estigmatização, utilizamos Elias (2000) e Goffman (1988,2004) e a construção ideológica da escola como antídoto será analisada sob a perspectiva proposta por Thompson (2002). Para o trabalho empírico de observação da escola, utilizamos Velho (1989) e Bourdieu (2003). Observou-se uma escola municipal de ensino fundamental e especificamente sete alunos cujas famílias são catadoras de lixo e, portanto, constituem uma parte do que socialmente tem sido designado como alunos em situação de risco . O projeto confrontou sujeitos históricos em seus próprios ambientes com tais repertórios de imagens, dentro dos quais, segundo várias opiniões, os mesmos deveriam se reconhecer. Supõe-se, de forma inconsistente e, por vezes, preconceituosa, que o aluno deva tomar consciência do risco em que se encontra. Depois disso, a ação indicada é a de receber os antídotos contra seus próprios impulsos : a escolarização, o trabalho comunitário e a participação, diagnósticos difundidos ideologicamente como instâncias de salvação da pobreza.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/23785/dissertacao_final.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, SociedadePUC-SPBREducaçãosituação de riscoinfânciaEscolasEstudantesPobrezachildhoodschoolsituation of riskpovertyCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASA construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma críticaIDEOLOGICAL CONSTRUCTION OF SCHOOL AS AN ANTIDOTE TO STIGMA SITUATION OF RISK ATTRIBUTED TO CHILDREN AND YOUNG PEOPLE: ELEMENTS FOR A CRITICISM.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTdissertacao_final.pdf.txtdissertacao_final.pdf.txtExtracted texttext/plain467555https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10809/3/dissertacao_final.pdf.txt217bed50b33e2f6e0d5d09f38437d07bMD53ORIGINALdissertacao_final.pdfapplication/pdf1016498https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10809/1/dissertacao_final.pdf7814bb2a746a34dbe522810c6fe95544MD51THUMBNAILdissertacao_final.pdf.jpgdissertacao_final.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3614https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10809/2/dissertacao_final.pdf.jpgf6afd5c0c6f5bc0a7955775b6ac70d5eMD52handle/108092022-06-20 11:31:05.107oai:repositorio.pucsp.br:handle/10809Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-06-20T14:31:05Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica |
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv |
IDEOLOGICAL CONSTRUCTION OF SCHOOL AS AN ANTIDOTE TO STIGMA SITUATION OF RISK ATTRIBUTED TO CHILDREN AND YOUNG PEOPLE: ELEMENTS FOR A CRITICISM. |
title |
A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica |
spellingShingle |
A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica Silva, Ana Paula Ferreira da situação de risco infância Escolas Estudantes Pobreza childhood school situation of risk poverty CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS |
title_short |
A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica |
title_full |
A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica |
title_fullStr |
A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica |
title_full_unstemmed |
A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica |
title_sort |
A construção ideológica da escola como antídoto ao estigma "situação de risco" atribuído a crianças e jovens: elementos para uma crítica |
author |
Silva, Ana Paula Ferreira da |
author_facet |
Silva, Ana Paula Ferreira da |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Freitas, Marcos Cezar de |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Silva, Ana Paula Ferreira da |
contributor_str_mv |
Freitas, Marcos Cezar de |
dc.subject.por.fl_str_mv |
situação de risco infância Escolas Estudantes Pobreza |
topic |
situação de risco infância Escolas Estudantes Pobreza childhood school situation of risk poverty CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
childhood school situation of risk poverty |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS |
description |
The study analyzes some images and opinions that generate a peculiar way of thinking about school, the educational process and its students. As a central point of observation, we have selected the term situation of risk , widely used to distinguish the situation where some students are in. The hypothesis of this investigation is that such arguments, when they happen inside or outside school, form a set of opinions that have reinforced the image of school as the social antidote to the risks inherent in the poverty. However, this school keeps on being a mark, which differentiates and gives a specific status to these children that carry the stigma of situation of risk . As theoretical base we have Martins (2002, 1997), Lahire (2004), Paugam (2003) and Rosemberg (1994, 1993). Referring to the question of stigma, we use Elias (2000) and Goffman (2004, 1988). The ideological construction of school as an antidote was analyzed under the perspective elaborated by Thompson (2002). For the empirical task of observation of school, we use Velho (1989) and Bourdieu (2003). In an elementary public school, seven students whose families collect trash on the streets were observed. They represent a part of what has been socially designated as students in a situation of risk . This project confronts these kids, in the environment where they live, with the set of ideas and opinions about their situation, analyzing how much of these ideas they accept. It is supposed, in a superficial and, sometimes, prejudice way, that the student must realize the situation he is living in. Then, the indicated action is to receive the antidotes to their own impulses: the schooling, communal jobs and participation, diagnoses ideologically propagated as examples to salvation from poverty. |
publishDate |
2005 |
dc.date.available.fl_str_mv |
2005-07-25 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2005-07-29 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2016-04-27T16:34:08Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
Silva, Ana Paula Ferreira da. IDEOLOGICAL CONSTRUCTION OF SCHOOL AS AN ANTIDOTE TO STIGMA SITUATION OF RISK ATTRIBUTED TO CHILDREN AND YOUNG PEOPLE: ELEMENTS FOR A CRITICISM.. 2005. 186 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10809 |
identifier_str_mv |
Silva, Ana Paula Ferreira da. IDEOLOGICAL CONSTRUCTION OF SCHOOL AS AN ANTIDOTE TO STIGMA SITUATION OF RISK ATTRIBUTED TO CHILDREN AND YOUNG PEOPLE: ELEMENTS FOR A CRITICISM.. 2005. 186 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005. |
url |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10809 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUC-SP |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
BR |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Educação |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
instacron_str |
PUC_SP |
institution |
PUC_SP |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10809/3/dissertacao_final.pdf.txt https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10809/1/dissertacao_final.pdf https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10809/2/dissertacao_final.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
217bed50b33e2f6e0d5d09f38437d07b 7814bb2a746a34dbe522810c6fe95544 f6afd5c0c6f5bc0a7955775b6ac70d5e |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
repository.mail.fl_str_mv |
bngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.br |
_version_ |
1809277805125435392 |