O professor como agente de letramento e o pensar alto em grupo na leitura de poemas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Reis, Madalena de Souza
Data de Publicação: 2009
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14124
Resumo: This research aims to investigate the role of mediator teacher (Vygotsky 2003, Freire 2007, Gomes 2002) in the teaching-learning process of reading, poems were used for formation of reader student. This study is justified by the needs of the reseacher-teacher (Pontecorvo 2005, André 2008, Bortoni-Ricardo, 2008) to seek answers to worrying questionings concerning the paradigm changes in education, demanding a new attitude, new performance and knowledge of the theoretical bases of reading teaching (Soares 1998, Kleiman 2002, Rojo 2006), and new reading practices in the classroom (Solé 1998, Pontecorvo, 2005). It is inserted in Applied Linguistics area, it aims to contribute to the construction and negotiation of multiple readings in the classroom (Zanotto 1995, Moita Lopes 2006) ; cognitive and interactive process of reading (Kato 2007, Kleiman 2004 ) and reading as a social practice. Data had been collected through experiences carried out in a school with a focus group composed of high school students from public schools. The think aloud in group (Zanotto, 1995) is a technique or method of research and at the same time an educational experiences that contributed significantly to the co-construction of meanings. This study demonstrates the value of literacy teaching (Michelletti 2006, Cosson, 2007) and the key role of the mediator teacher along the construction of knowledge and the teacher s vocational training (Perrenoud 2002, Kay 2007). Three poems of Brazilian literature poets were selected (Alphonsus de Guimaraens, Cruz e Souza e Castro Alves)
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spelling Zanotto, Mara Sophiahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4244431J6Reis, Madalena de Souza2016-04-28T18:24:12Z2010-01-272009-11-23Reis, Madalena de Souza. O professor como agente de letramento e o pensar alto em grupo na leitura de poemas. 2009. 169 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14124This research aims to investigate the role of mediator teacher (Vygotsky 2003, Freire 2007, Gomes 2002) in the teaching-learning process of reading, poems were used for formation of reader student. This study is justified by the needs of the reseacher-teacher (Pontecorvo 2005, André 2008, Bortoni-Ricardo, 2008) to seek answers to worrying questionings concerning the paradigm changes in education, demanding a new attitude, new performance and knowledge of the theoretical bases of reading teaching (Soares 1998, Kleiman 2002, Rojo 2006), and new reading practices in the classroom (Solé 1998, Pontecorvo, 2005). It is inserted in Applied Linguistics area, it aims to contribute to the construction and negotiation of multiple readings in the classroom (Zanotto 1995, Moita Lopes 2006) ; cognitive and interactive process of reading (Kato 2007, Kleiman 2004 ) and reading as a social practice. Data had been collected through experiences carried out in a school with a focus group composed of high school students from public schools. The think aloud in group (Zanotto, 1995) is a technique or method of research and at the same time an educational experiences that contributed significantly to the co-construction of meanings. This study demonstrates the value of literacy teaching (Michelletti 2006, Cosson, 2007) and the key role of the mediator teacher along the construction of knowledge and the teacher s vocational training (Perrenoud 2002, Kay 2007). Three poems of Brazilian literature poets were selected (Alphonsus de Guimaraens, Cruz e Souza e Castro Alves)Esta pesquisa tem como cerne investigar o papel do professor mediador (Vygotsky 2003, Freire 2007, Gomes 2002) no processo ensino-aprendizagem da leitura utilizando poemas para a formação do aluno leitor. Justifica-se esta pesquisa a necessidade de o professor-pesquisador refletir sobre suas ações (Pontecorvo 2005, André 2008, Bortoni-Ricardo, 2008) e buscar respostas a inquietantes questionamentos diante das mudanças paradigmáticas na educação, exigindo uma nova postura, nova atuação e conhecimento das bases teóricas do ensino de leitura (Soares 1998, Kleiman 2002, Rojo 2006) e novas práticas de leitura em sala de aula. Inserida na área da Linguística Aplicada, esta pesquisa busca contribuir para a construção e negociação de múltiplas leituras em sala de aula (Zanotto 1995, Moita Lopes 2006); o processo cognitivo e interativo da leitura (Kato 2007, Kleiman 2004 ) e a leitura como prática social (Solé 1998, Pontecorvo, 2005). Os dados da pesquisa foram constituídos por vivências realizadas na escola com um grupo focal composto por alunos do ensino médio da rede pública. O pensar alto em grupo (Zanotto, 1995) é uma técnica ou método de pesquisa e ao mesmo tempo uma vivência pedagógica que contribuiu, significativamente, para a co-construção de sentidos. A pesquisa tenta mostrar a importância da valorização do letramento literário (Michelletti 2006, Cosson, 2007) e o papel fundamental do professor mediador na construção do conhecimento e a formação do professor (Perrenoud 2002, Kay 2007). Foram selecionados três poemas de poetas da literatura brasileira (Alphonsus de Guimaraens, Cruz e Souza e Castro Alves)Secretaria da Educação do Estado de São Pauloapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/29429/Madalena%20de%20Souza%20Reis.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da LinguagemPUC-SPBRLingüísticaPensar alto em grupoMediadorLeituraLetramentoProfessores -- Formacao profissionalThink aloud in groupReadingMediatorCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADAO professor como agente de letramento e o pensar alto em grupo na leitura de poemasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTMadalena de Souza Reis.pdf.txtMadalena de Souza Reis.pdf.txtExtracted texttext/plain312170https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/14124/3/Madalena%20de%20Souza%20Reis.pdf.txtb3fbb5310ff856e9f8ccdc3b25883e1aMD53ORIGINALMadalena de Souza Reis.pdfapplication/pdf2520809https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/14124/1/Madalena%20de%20Souza%20Reis.pdfd677b252ef459fcaeced033c52eb06b9MD51THUMBNAILMadalena de Souza Reis.pdf.jpgMadalena de Souza Reis.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/14124/2/Madalena%20de%20Souza%20Reis.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/141242022-04-28 07:04:26.767oai:repositorio.pucsp.br:handle/14124Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T10:04:26Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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