Intervenções mediadas por pares aplicadas a crianças com TEA para promover interação social em ambientes escolares: análise com base em publicações
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21001 |
Resumo: | Peer mediated interventions are used to increase social interactions of children in the Autistic Spectrum Disorder (ASD) with their peers by building the behavioral repertoire of the peers to act as intervention agents. Peer mediated interventions are considered the most empirically valid type of intervention for children with ASD and the best to increase social interactions between those children and their typically developing peers. However, those interventions are reaching inconsistent results in tests of generalization and maintenance of behaviors. The aim of the present study was to analyze the objectives, the methodological characteristics, the results, and the relation between some of the methodological characteristics and between those characteristics and the results of experimental researches about peer mediated interventions that had data of social interaction in the school settings. Forty-one studies were selected from three data bases (CAPES, PsycINFO e Science Direct), in the list of two reviews in the area - Chan et al. (2009) e Watkins et al. (2015) – and in the personal files of the researcher. Sixty-four variables were analyzed, organized in 15 groups: objectives, ASD participants, behavioral repertoire of the participants with ASD, peers, settings, strategies, training, tests, VD, measured behaviors, maintenance, generalization, social validity, integrity and results. The results were, in general, positive, although few studies contained integrity, social validity and maintenance tests. Inconsistencies in the results of the maintenance tests and the generalization tests were found. Studies that used Prompt and reinforce had better results than the ones that used Peer-initiation intervention. More research is needed in order to assure if the peer mediated interventions are reinforcement contingencies that really promotes increase of social interaction with peers |
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Pereira, Maria Eliza Mazzillihttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4262421H6Vieira, Mariana Cavalcante2018-04-11T11:52:06Z2018-02-28Vieira, Mariana Cavalcante. Intervenções mediadas por pares aplicadas a crianças com TEA para promover interação social em ambientes escolares: análise com base em publicações. 2017. 152 f. Tese (Doutorado em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21001Peer mediated interventions are used to increase social interactions of children in the Autistic Spectrum Disorder (ASD) with their peers by building the behavioral repertoire of the peers to act as intervention agents. Peer mediated interventions are considered the most empirically valid type of intervention for children with ASD and the best to increase social interactions between those children and their typically developing peers. However, those interventions are reaching inconsistent results in tests of generalization and maintenance of behaviors. The aim of the present study was to analyze the objectives, the methodological characteristics, the results, and the relation between some of the methodological characteristics and between those characteristics and the results of experimental researches about peer mediated interventions that had data of social interaction in the school settings. Forty-one studies were selected from three data bases (CAPES, PsycINFO e Science Direct), in the list of two reviews in the area - Chan et al. (2009) e Watkins et al. (2015) – and in the personal files of the researcher. Sixty-four variables were analyzed, organized in 15 groups: objectives, ASD participants, behavioral repertoire of the participants with ASD, peers, settings, strategies, training, tests, VD, measured behaviors, maintenance, generalization, social validity, integrity and results. The results were, in general, positive, although few studies contained integrity, social validity and maintenance tests. Inconsistencies in the results of the maintenance tests and the generalization tests were found. Studies that used Prompt and reinforce had better results than the ones that used Peer-initiation intervention. More research is needed in order to assure if the peer mediated interventions are reinforcement contingencies that really promotes increase of social interaction with peersAs intervenções mediadas por pares são usadas para aumentar interação social de crianças com TEA com seus pares através da construção do repertório comportamental dos pares para atuarem como agentes da intervenção. São apontadas como o tipo de intervenção mais empiricamente validado para crianças com TEA e as que melhor promovem aumento da interação social com pares; porém, tais intervenções estão alcançando resultados inconsistentes nos testes de generalização e manutenção. Pretendeu-se, com este estudo, analisar os objetivos, as características metodológicas, os resultados e a relação entre algumas das características metodológicas e entre tais características e resultados de pesquisas experimentais sobre intervenções mediadas por pares que apresentassem dados sobre interação social em ambiente escolar. Foram selecionados 41 estudos, coletados em três bases de dados (CAPES, PsycINFO e Science Direct), na lista de artigos de duas revisões da área - Chan et al. (2009) e Watkins et al. (2015) - e no arquivo pessoal da pesquisadora. Foram analisadas 64 variáveis, organizadas em 15 grupos: objetivos, participantes com TEA, repertório comportamental dos participantes com TEA, pares, settings, estratégia, treino, teste, VD, comportamentos medidos, manutenção, generalização, validade social, integridade e resultados. Os resultados foram, em geral, positivos, porém poucos estudos continham teste de integridade, de validade social e de de manutenção. Encontraram-se inconsistências nos resultados dos testes de manutenção e de generalização. Os estudos que usaram Dica e reforço obtiveram resultado ligeiramente superior aos da Intervenção de iniciação por pares. São necessárias mais pesquisas para se afirmar se as intervenções mediadas por pares são contingências de reforço promissoras para promover aumento da interação social com seus paresCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/45252/Mariana%20Cavalcante%20Vieira.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do ComportamentoPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Humanas e da SaúdeTranstornos do Espectro do AutismoInteração socialCrianças autistasAutistic Spectrum DisorderSocial interactionAutistic childrenCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA EXPERIMENTALIntervenções mediadas por pares aplicadas a crianças com TEA para promover interação social em ambientes escolares: análise com base em publicaçõesPeer mediated interventions applied to children with ASD to promote social interactions in school environment: analysis based on publicationsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTMariana Cavalcante Vieira.pdf.txtMariana Cavalcante Vieira.pdf.txtExtracted texttext/plain269214https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/21001/4/Mariana%20Cavalcante%20Vieira.pdf.txt000960617a773a51e24b68a4d1261f44MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/21001/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51ORIGINALMariana Cavalcante Vieira.pdfMariana Cavalcante Vieira.pdfapplication/pdf2092713https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/21001/2/Mariana%20Cavalcante%20Vieira.pdfb40cf933cda5b782ac57500f5e2350d1MD52THUMBNAILMariana Cavalcante Vieira.pdf.jpgMariana Cavalcante Vieira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/21001/3/Mariana%20Cavalcante%20Vieira.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD53handle/210012022-04-28 13:08:27.522oai:repositorio.pucsp.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T16:08:27Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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