Orientação técnica para coordenadores pedagógicos: marcas da atuação de seus formadores

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lemos, Michael de Oliveira
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/23858
Resumo: Starting from questionings from a researcher who is an Educator from Public Elementary Education system of the State of São Paulo about technical orientation from which the coordinating teachers are part of, this study has as a main objective to Understand how the Pedagogical Coordinating teachers perceive the Technical orientation which come from the Pedagogical Core of a teaching School District. From the main objective, were unveiled the following specific main objectives: To identify how the formation through Technical Orientation made by the School District is received by the Pedagogical coordinating teacher, in the perception of them, identify how the Pedagogical Coordinating teachers cognize themselves starting from the Technical orientation and learn, from the testimonials of the Pedagogical coordinating teachers, possible suggestions to the School District in what refers to this Technical Orientation. The theoretical picture was constituted from contributions of Imbernón (in 2010), Zeichner (in 1993), Almeida (in 2015), Placco and Souza (in 2015b), Souza e Placco (2017), Silva (2019) e Pessoa (2015) among others. In which regards to the mothodological procedures, the qualitative research was the basis for the research instrument having André (2017 and Lüdke (2018) and André (2018) as a reference. This study counted with two sources which produced all the information: A reflexive interview and a Questionnaire, and they had as theoretical basis: ALMEIDA, PRANDINI and SZYMANSKI (2018), SZYMANSKI (2000) and questionnaire MIELZYNSKA (1989). The analysis results point out to the importance of Technical Orientation to the Pedagogical coordinating teachers. According to the subjects, they offer subsidy for the shaping of teachers’ training at schools, presenting the necessary theoretical grounds to the Pedagogical coordinating teachers, informing them about the necessities of the Education Bureau of the State of São Paulo, nevertheless, the results also point to the necessity of those guidelines being developed with more frequency, and that those structures to be closer to the reality experienced, to priviledge the academic training and not only the information and may the cascading development provided be reflected in all different instances they may reach
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spelling Almeida, Laurinda Ramalho dehttp://lattes.cnpq.br/5818071827799305http://lattes.cnpq.br/8187756062966016Lemos, Michael de Oliveira2021-11-03T13:29:06Z2021-11-03T13:29:06Z2021-06-13Lemos, Michael de Oliveira. Orientação técnica para coordenadores pedagógicos: marcas da atuação de seus formadores. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2021.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/23858Starting from questionings from a researcher who is an Educator from Public Elementary Education system of the State of São Paulo about technical orientation from which the coordinating teachers are part of, this study has as a main objective to Understand how the Pedagogical Coordinating teachers perceive the Technical orientation which come from the Pedagogical Core of a teaching School District. From the main objective, were unveiled the following specific main objectives: To identify how the formation through Technical Orientation made by the School District is received by the Pedagogical coordinating teacher, in the perception of them, identify how the Pedagogical Coordinating teachers cognize themselves starting from the Technical orientation and learn, from the testimonials of the Pedagogical coordinating teachers, possible suggestions to the School District in what refers to this Technical Orientation. The theoretical picture was constituted from contributions of Imbernón (in 2010), Zeichner (in 1993), Almeida (in 2015), Placco and Souza (in 2015b), Souza e Placco (2017), Silva (2019) e Pessoa (2015) among others. In which regards to the mothodological procedures, the qualitative research was the basis for the research instrument having André (2017 and Lüdke (2018) and André (2018) as a reference. This study counted with two sources which produced all the information: A reflexive interview and a Questionnaire, and they had as theoretical basis: ALMEIDA, PRANDINI and SZYMANSKI (2018), SZYMANSKI (2000) and questionnaire MIELZYNSKA (1989). The analysis results point out to the importance of Technical Orientation to the Pedagogical coordinating teachers. According to the subjects, they offer subsidy for the shaping of teachers’ training at schools, presenting the necessary theoretical grounds to the Pedagogical coordinating teachers, informing them about the necessities of the Education Bureau of the State of São Paulo, nevertheless, the results also point to the necessity of those guidelines being developed with more frequency, and that those structures to be closer to the reality experienced, to priviledge the academic training and not only the information and may the cascading development provided be reflected in all different instances they may reachPartindo de questionamentos do pesquisador, que é educador da Educação Básica na Rede Estadual de São Paulo, sobre as Orientações Técnicas das quais participam os Professores Coordenadores, este estudo teve como objetivo geral compreender como os Professores Coordenadores Pedagógicos percebem as Orientações Técnicas advindas do Núcleo Pedagógico de uma Diretoria de Ensino. Do objetivo geral, desdobraram-se os seguintes objetivos específicos: identificar como a formação via Orientação Técnica realizada pela Diretoria de Ensino é recebida pelos Professores Coordenadores Pedagógicos, na percepção deles; identificar como os Professores Coordenadores Pedagógicos se percebem a partir das Orientações Técnicas; apreender, nos depoimentos dos Professores Coordenadores Pedagógicos, possíveis sugestões à Diretoria de Ensino, no tocante às Orientações Técnicas. O quadro teórico foi constituído a partir de contribuições de Imbernón (2010), Zeichner (1993), Almeida (2019), Placco e Souza (2015b), Souza e Placco (2017), Silva (2019) e Pessoa (2015), dentre outros. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos, a pesquisa qualitativa foi a base para os instrumentos de pesquisa, tendo como referência André (2017; 2018) e Lüdke e André (2018). Este estudo contou com dois instrumentos para produção de informações: entrevista reflexiva (ALMEIDA; PRANDINI; SZYMANSKI, 2018; SZYMANSKI, 2000) e questionário (MIELZYNSKA, 1989). Os resultados das análises apontam para a importância das Orientações Técnicas para os Professores Coordenadores Pedagógicos. Segundo os sujeitos, elas oferecem subsídios para a construção das formações de educadores nas escolas, apresentam fundamentações teóricas necessárias aos Professores Coordenadores Pedagógicos e informam os Professores Coordenadores sobre as necessidades da SEE-SP. Contudo, os resultados também apontam para a necessidade de as Orientações serem desenvolvidas com mais frequência, que tais formações sejam mais próximas das realidades vividas, que privilegiem a formação, e não apenas a informação, e que a formação em cascata propicie a reflexão nas diferentes instâncias que atingirporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de FormadoresPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOCoordenadores educacionaisFormação continuadaOrientação técnicaEducational coordinatorsContinued educationTechnical OrientationOrientação técnica para coordenadores pedagógicos: marcas da atuação de seus formadoresTechnical orientation for pedagogical coordinators: performance remarks form their trainersinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALMichael de Oliveira Lemos.pdfapplication/pdf1004599https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23858/1/Michael%20de%20Oliveira%20Lemos.pdfaee84fbfcdff7d858bc811decd610e8dMD51TEXTMichael de Oliveira Lemos.pdf.txtMichael de Oliveira Lemos.pdf.txtExtracted texttext/plain398910https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23858/2/Michael%20de%20Oliveira%20Lemos.pdf.txtb2e615a465faeb762b46fb5ddfd2e749MD52THUMBNAILMichael de Oliveira Lemos.pdf.jpgMichael de Oliveira Lemos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1168https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23858/3/Michael%20de%20Oliveira%20Lemos.pdf.jpg1bcd623d91f90e5a65de920fbb776e4bMD53handle/238582021-11-04 01:02:47.801oai:repositorio.pucsp.br:handle/23858Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2021-11-04T04:02:47Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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