A prática educativa à luz da Pedagogia Social e da Psicologia Social Comunitária: estudo do programa integração AABB Comunidade
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/17098 |
Resumo: | The research aimed to reflect on the educational practice by analyzing the Plans Pedagogical Integration Program of Social Educators Activities AABB Community in light of the foundations of Social Pedagogy and Social Community Psychology, assuming that the theoretical aspects and methodological these can contribute to the understanding of this social project. We use this research, qualitative methodology and the technical procedure of document analysis, referring to the activities of Pedagogical Plans sent to the competition 2013. Agenda Case For the research was requested to accept the use of authority term of the Contest data and for the choice of the criterion of educational practices we chose to analyze all 105 experiments sent. The analysis was performed from the three categories of Community Social Psychology (Active Participation, Strengthening Affective and Community Impact Bonds) and the four fields of Social Pedagogy (Epistemological, sociopedagogical, sociocultural and sociopolitical). As for the results obtained, the Socio-cultural domain and Active Participation category were those most stood out, soon after, the sociopolitical domain, and finally simultaneously with the same score, the Epistemological and socio-pedagogical fields of Social Pedagogy and the categories of strengthening Affective Links and Community Impacts, prevailed in second and third place in the Community Social Psychology. We conclude that the educational practices encouraged the artistic actions, cultural, sports, environmental, social and educational complementation and citizenship, favoring the personal, family and community exercise of educational proposals with the changes in the reality experienced individually and in society, aspects that the transversalizam theoretical and practical foundations of the relationship between science Social Pedagogy and Social Community Psychology front of the educational practice |
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Agenda Case For the research was requested to accept the use of authority term of the Contest data and for the choice of the criterion of educational practices we chose to analyze all 105 experiments sent. The analysis was performed from the three categories of Community Social Psychology (Active Participation, Strengthening Affective and Community Impact Bonds) and the four fields of Social Pedagogy (Epistemological, sociopedagogical, sociocultural and sociopolitical). As for the results obtained, the Socio-cultural domain and Active Participation category were those most stood out, soon after, the sociopolitical domain, and finally simultaneously with the same score, the Epistemological and socio-pedagogical fields of Social Pedagogy and the categories of strengthening Affective Links and Community Impacts, prevailed in second and third place in the Community Social Psychology. We conclude that the educational practices encouraged the artistic actions, cultural, sports, environmental, social and educational complementation and citizenship, favoring the personal, family and community exercise of educational proposals with the changes in the reality experienced individually and in society, aspects that the transversalizam theoretical and practical foundations of the relationship between science Social Pedagogy and Social Community Psychology front of the educational practiceA pesquisa teve como objetivo geral refletir sobre a prática educativa por meio da análise dos Planos Pedagógicos de Atividades dos Educadores Sociais do Programa Integração AABB Comunidade, a luz dos fundamentos da Pedagogia Social e da Psicologia Social Comunitária, partindo do pressuposto que os aspectos teóricos e metodológicos destas podem contribuir para a compreensão deste projeto social. Utilizamos nesta pesquisa, a metodologia qualitativa e o procedimento técnico da análise documental, referente aos Planos Pedagógicos de Atividades enviados ao concurso Capa da Agenda de 2013. Para a realização da pesquisa foi solicitada a aceitação do termo de autorização de utilização dos dados do Concurso e para a escolha do critério das práticas educativas optamos em analisar todas as 105 experiências enviadas. A análise foi realizada a partir das três categorias da Psicologia Social Comunitária (Participação Ativa, Fortalecimento dos Vínculos Afetivos e Impacto Comunitário) e dos quatro domínios da Pedagogia Social (Epistemológico, Sociopedagógico, Sociocultural e Sociopolítico). Quanto aos resultados obtidos, o domínio Sociocultural e a categoria Participação Ativa foram as que mais se sobressaíram, logo a seguir, o domínio Sociopolítico, e por último simultaneamente com o mesmo score, os domínios Epistemológico e Sociopedagógico da Pedagogia Social e as categorias relativas ao Fortalecimento dos Vínculos Afetivos e os Impactos Comunitários, prevaleceram em segundo e terceiro lugar da Psicologia Social Comunitária. Concluímos que as práticas educativas incentivaram as ações artísticas, culturais, esportivas, ambientais, de complementação socioeducacional e de cidadania, favorecendo ao exercício pessoal, familiar e comunitário de propostas educativas que produzem transformações na realidade vivida individualmente e em sociedade, aspectos estes que transversalizam os fundamentos teóricos e práticos da articulação entre as ciências Pedagogia Social e Psicologia Social Comunitária frente à prática educativaapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/35986/Juliana%20Santos%20Graciani.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia SocialPUC-SPBRFaculdade de Ciências Humanas e da SaúdePedagogia SocialPsicologia Social ComunitáriaParticipaçãoCidadaniaCriticidadeSocial PedagogySocial Community PsychologyParticipationCitizenshipCriticalityCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA SOCIALA prática educativa à luz da Pedagogia Social e da Psicologia Social Comunitária: estudo do programa integração AABB ComunidadeContributions of assumptions and interface of the Social Psychology and Social Pedagogy for training as the subject, critical, and citizen participatoryinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTJuliana Santos Graciani.pdf.txtJuliana Santos Graciani.pdf.txtExtracted texttext/plain571452https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/17098/3/Juliana%20Santos%20Graciani.pdf.txtc9b1255651e5b4bd624aa9f8add7a305MD53ORIGINALJuliana Santos Graciani.pdfapplication/pdf10872847https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/17098/1/Juliana%20Santos%20Graciani.pdfcd763f608845d88a2ab33ef2404687e2MD51THUMBNAILJuliana Santos Graciani.pdf.jpgJuliana Santos Graciani.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4288https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/17098/2/Juliana%20Santos%20Graciani.pdf.jpg66dc6a55580812ca7c9c2818998cfbc1MD52handle/170982022-04-28 01:04:58.438oai:repositorio.pucsp.br:handle/17098Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T04:04:58Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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