Ação da coordenação pedagógica e a formação continuada dos professores do ensino fundamental I: desafios e possibilidades
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2011 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9610 |
Resumo: | Considering the elementary school within the St. André network, this study looks to analize the action of the Pedagogical Coordinator in the continual graduation activities of teachers and the possible contribution for the docile pedagogical practice, visualizing reflexes directly within the classroom, impacting the student s learning. This way, the problem investigated here is how can a pedagogical coordinator act in a fashion different in the scholarly unit, colaborating in a significant manner for the continual graduation of school teachers (in service)? For this, formative strategies utilized by the pedagogical coordinator that could create a difference in the school by obtaining better results were researched. The central objective of this study is to verify the work of the pedagogical coordinator and his possible contribution in the continual graduation of teachers and, consequently, for the effective result of the student s learning. Methodologically, this is constituted by a qualitative study, with some contribution of the quantative study and with characteristics of case studies. For the data gathering, questionnaires were created with teachers from the aforementioned school; semi-structured interviews with people connected to the school, focal groups, with pedagogical coordinators that acted as educator of teachers within the municipal network of St. André in 2007 and research documents and bibliografic content, the theories of diverse authors that collaborate with the discussion about this theme. The results obtained are presented as important strategies of action for the pedagogical coordinator and they indicate essencial elements in his daily routine, such as the use of intruments of work accompaniment within the classroom, the organization of formative lectures for pedagogical meetings, the alliances between the production team, among others, who are facilitators of their work as educators of teachers of the school, aside from the strategies that could help him in the accompaniment of the results of the desenvolvement of students, analyzing the impacts of this graduation |
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This way, the problem investigated here is how can a pedagogical coordinator act in a fashion different in the scholarly unit, colaborating in a significant manner for the continual graduation of school teachers (in service)? For this, formative strategies utilized by the pedagogical coordinator that could create a difference in the school by obtaining better results were researched. The central objective of this study is to verify the work of the pedagogical coordinator and his possible contribution in the continual graduation of teachers and, consequently, for the effective result of the student s learning. Methodologically, this is constituted by a qualitative study, with some contribution of the quantative study and with characteristics of case studies. For the data gathering, questionnaires were created with teachers from the aforementioned school; semi-structured interviews with people connected to the school, focal groups, with pedagogical coordinators that acted as educator of teachers within the municipal network of St. André in 2007 and research documents and bibliografic content, the theories of diverse authors that collaborate with the discussion about this theme. 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Assim, o problema aqui investigado é como o Coordenador Pedagógico pode atuar de modo a fazer diferença na unidade escolar, colaborando de forma significativa para a formação continuada dos professores (em serviço)? Para isso, foram pesquisadas estratégias formativas utilizadas pelo Coordenador Pedagógico que podem fazer a diferença na escola obtendo-se os melhores resultados. O objetivo central dessa pesquisa é o de verificar o trabalho da Coordenação Pedagógica e sua possível contribuição na formação continuada dos professores e, consequentemente, para o efetivo resultado da aprendizagem dos alunos. Metodologicamente, constitui-se em uma pesquisa qualitativa, com alguma contribuição da pesquisa quantitativa e com características de estudo de caso. Para a coleta de dados foram elaborados questionários desenvolvidos com professoras da escola pesquisada; entrevistas semiestruturadas com pessoas ligadas à escola; grupos focais, com coordenadoras pedagógicas que atuaram como formadoras na rede municipal de Santo André em 2007 e pesquisa documental e bibliográfica, à luz das teorias de diversos autores, que colaboram para a discussão sobre este tema. Os resultados obtidos se apresentam como importantes estratégias de ação para o Coordenador Pedagógico e indicam elementos essenciais em sua rotina diária, como o uso de instrumentos de acompanhamento do trabalho em sala de aula, a organização de pautas formativas para as reuniões pedagógicas, a parceria entre a equipe gestora, entre outros, que são facilitadores do seu trabalho como formador na escola, além de estratégias que podem ajudá-lo no acompanhamento dos resultados do desenvolvimento dos alunos, analisando os impactos dessa formaçãoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22601/Silvana%20Aparecida%20Santana%20Tamassia.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBREducaçãoCoordenação PedagógicaFormação continuada de professoresEstratégias formativasPedagogical coordinationContinuing education of teachersTraining strategiesCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOAção da coordenação pedagógica e a formação continuada dos professores do ensino fundamental I: desafios e possibilidadesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTSilvana Aparecida Santana Tamassia.pdf.txtSilvana Aparecida Santana Tamassia.pdf.txtExtracted texttext/plain607132https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9610/3/Silvana%20Aparecida%20Santana%20Tamassia.pdf.txt7b281a85fca737f0469f01286a517211MD53ORIGINALSilvana Aparecida Santana Tamassia.pdfapplication/pdf2848932https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9610/1/Silvana%20Aparecida%20Santana%20Tamassia.pdfa6e2a03d48d2dc0878fdc04b7ab27463MD51THUMBNAILSilvana Aparecida Santana Tamassia.pdf.jpgSilvana Aparecida Santana Tamassia.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3568https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9610/2/Silvana%20Aparecida%20Santana%20Tamassia.pdf.jpg6855cd61428eaf09b0f476880699076aMD52handle/96102022-04-19 16:00:49.571oai:repositorio.pucsp.br:handle/9610Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-19T19:00:49Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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