Aprendizagem sem erros: uma revisão sistemática

• Autor(a) principal: Faria, Tarsila Ocanha Patrício de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/23794
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA EXPERIMENTAL; Aprendizagem sem erros; Controle de estímulos; Comportamento humano; Errorless learning; Stimulus control; Human behavior

Historicamente, estudos na área de controle de estímulos consideravam que uma discriminação apenas podia ser estabelecida empregando-se o procedimento de reforçamento diferencial, também Denominado de “tentativa e erro”. A partir da década de 1960, Terrace (1963a, 1963b) demonstrou que, se forem empregados os procedimentos de fadingin/out e de sobreposição e fading in/out, é possível estabelecer uma discriminação sem erros, além de ter verificado que a ocorrência de erros na aprendizagem pode ter impacto em discriminações aprendidas anteriormente e gerar respostas emocionais nos indivíduos: estudos posteriores do mesmo autor sugeriram que um controle aversivo pode ser estabelecido pela ocorrência de erros em uma aprendizagem por “tentativa e erro”. Esses resultados estão em consonância com a proposta de Skinner (1972), segundo a qual o ensino deve ser planejado para que ocorra de forma gradual, preferencialmente empregando-se contingências de reforçamento positivo em vez de extinção ou punição. Pesquisas surgiram buscando replicar os achados de Terrace (1963a, 1963b) e empregando novos procedimentos aplicados a diferentes populações. A presente revisão teve como objetivo mapear a evolução desses estudos experimentais sobre a discriminação sem erros na análise do comportamento. Foram usadas quatro bases de dados: PubMed, PMC, PsycINFO e Google Scholar.Foram analisadas61 publicações. Os dados mostram que a maioria das publicações ocorre una década de 1970, principalmente pesquisas básicas empregando participantes humanos com desenvolvimento atípico. Os procedimentos mais frequentemente empregados foram: (a) fadingin/out; e (b) sobreposição e fading in/out, à semelhança dos estudos originais de Terrace (1963a, 1963b). Entretanto, foram identifica dos outros procedimentos, alguns dos quais se distanciaram significativamente da proposta original de ensino gradual. Em 55 pesquisas, os procedimentos empregados foram efetivos em reduzir erros no treino discriminativo