Um estudo da abordagem de números inteiros no caderno de apoio e aprendizagem da rede municipal de São Paulo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Suga, Luciane
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/34795
Resumo: Apresentamos uma análise do Caderno de Apoio e Aprendizagem, disponibilizado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo em razão das dificuldades apresentadas pelos alunos na Prova São Paulo e na Prova da Cidade e para visar o alcance das expectativas de aprendizagem das Orientações Curriculares. O objetivo dessa análise é identificar a Organização Matemática desse Caderno de acordo com a Teoria Antropológica do Didático (TAD) de Chevallard, determinando as tarefas e técnicas no bloco prático e teóricotecnológico. Foi possível verificar que o Caderno de Apoio e Aprendizagem, na introdução dos números inteiros, apresenta tarefas e técnicas diversificadas e que os blocos tecnológicoteóricos baseiam-se em conceitos já utilizados com os números naturais
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