A formação continuada de professores de um Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA): referências freireanas
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/24689 |
Resumo: | This research aimed to identify the contributions and limits of the continuing education courses held at an Integrated Center for Youth and Adult Education (Cieja) and its implications for the pedagogical practice of Youth and Adult Education teachers. The theoretical framework used was Paulo Freire's pedagogy and the writings of authors who are aligned with Freire's thought in relation to teacher education: Zeichner (1993), Nóvoa (1992), Imbernón (2009, 2011, 2016) André (2010, 2016), Saul (1998) and Saul and Saul (2017, 2018). The research context was a Cieja located in the city of São Paulo and the subjects were the teachers and the pedagogical coordinator who work at this Center. The research methodology had a qualitative approach and the procedures used for data collection were a questionnaire and a semi-structured interview. The subjects' answers were analyzed according to Bardin (2016) technique. The data produced in the research were systematized according to the categories of the theoretical framework, expressed in the Freirean conceptual plot focused on permanent education, as proposed by Paulo Freire. The research findings made possible to identify that the education at Cieja Campo Limpo works from Freirean theoretical-methodological assumptions, having as its starting point the dialogue and unveiling of reality, promoting discussions and critical reflections, denouncing inequalities, oppression, injustices, dehumanization and announcing the possibility of social change and transformation. It was concluded that the formations developed in this Cieja bring deep discussions about the theoretical and methodological processes of youth, adult and elderly literacy. However, the teachers of specific disciplines pointed out the need to deepen the contents and methods of literacy in order to improve their practices in this teaching modality |
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The theoretical framework used was Paulo Freire's pedagogy and the writings of authors who are aligned with Freire's thought in relation to teacher education: Zeichner (1993), Nóvoa (1992), Imbernón (2009, 2011, 2016) André (2010, 2016), Saul (1998) and Saul and Saul (2017, 2018). The research context was a Cieja located in the city of São Paulo and the subjects were the teachers and the pedagogical coordinator who work at this Center. The research methodology had a qualitative approach and the procedures used for data collection were a questionnaire and a semi-structured interview. The subjects' answers were analyzed according to Bardin (2016) technique. The data produced in the research were systematized according to the categories of the theoretical framework, expressed in the Freirean conceptual plot focused on permanent education, as proposed by Paulo Freire. The research findings made possible to identify that the education at Cieja Campo Limpo works from Freirean theoretical-methodological assumptions, having as its starting point the dialogue and unveiling of reality, promoting discussions and critical reflections, denouncing inequalities, oppression, injustices, dehumanization and announcing the possibility of social change and transformation. It was concluded that the formations developed in this Cieja bring deep discussions about the theoretical and methodological processes of youth, adult and elderly literacy. However, the teachers of specific disciplines pointed out the need to deepen the contents and methods of literacy in order to improve their practices in this teaching modalityEsta pesquisa teve como objetivo identificar as contribuições e limites das formações continuadas realizadas em um Centro Integrado de Educação de Educação de Jovens e Adultos (Cieja) e suas implicações para a prática pedagógica dos professores de Educação de jovens e adultos. Tomou-se como referencial teórico a pedagogia de Paulo Freire e escritos de autores que se alinham ao pensamento de Freire em relação à formação docente: Zeichner (1993), Nóvoa (1992), Imbernón (2009, 2011, 2016) André (2016, 2010), Saul (1998) e Saul e Saul (2017, 2018). O contexto da pesquisa foi um Cieja localizado no município de São Paulo e os sujeitos foram os professores e a coordenadora pedagógica que atuam nesse centro. A metodologia de investigação teve abordagem qualitativa e os procedimentos utilizados para a coleta de dados foram um questionário e uma entrevista semiestruturada. As respostas dos sujeitos foram analisadas segundo a técnica de Bardin (2016). Os dados produzidos na pesquisa foram sistematizados de acordo com as categorias do referencial teórico, expressas na trama conceitual freireana centrada na formação permanente, assim como proposta por Paulo Freire. Os achados da pesquisa possibilitaram identificar que a formação no Cieja Campo limpo trabalha a partir dos pressupostos teóricos-metodológicos freireanos, tendo com ponto de partida o diálogo e o desvelamento da realidade, promovendo discussões e reflexões críticas, denunciando as desigualdades, opressão, injustiças, desumanização e anunciando possibilidade de mudança e transformação social. Concluiu-se que as formações desenvolvidas nesse Cieja trazem discussões profundas sobre os processos teóricos e metodológicos de alfabetização de jovens, adultos e idosos. Porém, os professores de disciplinas específicas apontaram a necessidade de apronfudamento de conteúdos e métodos de alfabetização para o aperfeiçoamento de suas práticas nessa modalidade de ensinoporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de FormadoresPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOFormação continuadaEducação de Jovens e AdultosCentro Integrado de Educação de Jovens e AdultosFormação permanenteContinuing educationYouth and adult educationCIEJAPermanent educationA formação continuada de professores de um Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA): referências freireanasThe continuing education of teachers from an Integrated Center for Youth and Adult Education (CIEJA): Freirean referencesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALAdriana Silva Machado.pdfapplication/pdf2421203https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24689/1/Adriana%20Silva%20Machado.pdf6b2989317790838071966ec24b876f54MD51TEXTAdriana Silva Machado.pdf.txtAdriana Silva Machado.pdf.txtExtracted texttext/plain304379https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24689/2/Adriana%20Silva%20Machado.pdf.txt0f5304d20292f223146ee502fe62d1bdMD52THUMBNAILAdriana Silva Machado.pdf.jpgAdriana Silva Machado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1228https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24689/3/Adriana%20Silva%20Machado.pdf.jpg610cd1c53163361a6f449df331de5a2aMD53handle/246892022-02-23 08:01:25.015oai:repositorio.pucsp.br:handle/24689Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-02-23T11:01:25Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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