Apropriação tecnológica e design centrado no aluno no contexto de ambientes virtuais de aprendizagem
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
Texto Completo: | http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9181 |
Resumo: | Due to the constant need for improvement in the quality of education there has been a growing interest in technology tools to support design for teaching and learning in a student-centered way. As a result, the development of tools to support such tasks has in- creased. However, it is not clear what shapes teachers’ design decisions and how tools can best support their design processes. Also, researches on Virtual Learning Environments (VLEs) have shown that teachers usually do not explore VLEs to their full potential and only adopt a limited set of the available tools. The primary goal of the present work is to explore activities and resources available in the VLEs and understand how they can support the technological appropriation and the student centered design. In order to do so, a systematic literature review was executed and an online survey was ran with teachers about this sub- ject. Then, a semiotic inspection was performed on Moodle-PUCRS and GoogleClassroom to analyse the quality of the communication of these VLEs and identify possible improve- ments to this communication. The next step was to execute interviews with teachers that used these VLEs aiming to investigate deeper on technological appropriation and student centered design. The results of these studies showed that the VLEs characteristics pointed by the teaches as relevant to the technological appropriation and student centered design are: simplicity, integration of the VLEs with other techonological tools, content sharing with the students and others teachers, customization possibilities of the VLEs and more ways of interaction with the students. |
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Silveira, Milene Selbachhttp://lattes.cnpq.br/0483707899231728http://lattes.cnpq.br/8142924835668161Cardoso, Márcia Coelho2020-07-29T03:31:16Z2020-03-27http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9181Due to the constant need for improvement in the quality of education there has been a growing interest in technology tools to support design for teaching and learning in a student-centered way. As a result, the development of tools to support such tasks has in- creased. However, it is not clear what shapes teachers’ design decisions and how tools can best support their design processes. Also, researches on Virtual Learning Environments (VLEs) have shown that teachers usually do not explore VLEs to their full potential and only adopt a limited set of the available tools. The primary goal of the present work is to explore activities and resources available in the VLEs and understand how they can support the technological appropriation and the student centered design. In order to do so, a systematic literature review was executed and an online survey was ran with teachers about this sub- ject. Then, a semiotic inspection was performed on Moodle-PUCRS and GoogleClassroom to analyse the quality of the communication of these VLEs and identify possible improve- ments to this communication. The next step was to execute interviews with teachers that used these VLEs aiming to investigate deeper on technological appropriation and student centered design. The results of these studies showed that the VLEs characteristics pointed by the teaches as relevant to the technological appropriation and student centered design are: simplicity, integration of the VLEs with other techonological tools, content sharing with the students and others teachers, customization possibilities of the VLEs and more ways of interaction with the students.Devido a constante necessidade de melhorias na qualidade da educação tem ha- vido um interesse crescente em ferramentas tecnológicas que apoiem as atividades de ensino e de aprendizagem usando a abordagem centrada no aluno. Logo, o desenvolvi- mento de ferramentas que apoiem essas atividades também tem crescido. Porém, não está claro o que influencia as decisões dos professores em relação ao design de materiais de aprendizagem e como as ferramentas tecnológicas podem apoiar melhor os processos de criação dos mesmos. Além disso, pesquisas sobre Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) têm mostrado que os professores, normalmente, não usam os AVAs em todo o seu potencial e apenas adotam um conjunto limitado de ferramentas disponibilizadas por eles. O objetivo principal desse trabalho é explorar atividades e recursos disponíveis nos AVAs e compreender como eles podem ajudar na apropriação tecnológica e no design centrado no aluno. Para tal, foi executada uma revisão sistemática da literatura e disponibilizado um questionário online sobre o assunto para professores. Em seguida, foi executada uma ins- peção semiótica nos AVAs Moodle-PUCRS e GoogleClassroom para analisar a qualidade da comunicação desses AVAs e verificar possíveis pontos de melhoria. Por fim, foram exe- cutadas de entrevistas com professores que usam esses AVAS, procurando investigar mais a fundo questões sobre apropriação tecnológica e design centrado no aluno. Os resultados desses estudos mostraram que as características de AVAs apontadas pelos professores como relevantes para a apropriação tecnológica e o design centrado no aluno são: sim- plicidade, integração dos mesmos com outras ferramentas tecnológicas, compartilhamento de conteúdo com alunos e outros professores, possibilidades de customização dos AVAS e mais meios de interação com os alunos.Submitted by PPG Ciência da Computação (ppgcc@pucrs.br) on 2020-05-06T16:59:32Z No. of bitstreams: 1 MÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdf: 2513188 bytes, checksum: 935a600eaae3cdbeedfffe8e876fe0a5 (MD5)Approved for entry into archive by Lucas Martins Kern (lucas.kern@pucrs.br) on 2020-07-29T03:21:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdf: 2513188 bytes, checksum: 935a600eaae3cdbeedfffe8e876fe0a5 (MD5)Made available in DSpace on 2020-07-29T03:31:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdf: 2513188 bytes, checksum: 935a600eaae3cdbeedfffe8e876fe0a5 (MD5) Previous issue date: 2020-03-27application/pdfhttp://tede2.pucrs.br:80/tede2/retrieve/178433/M%c3%81RCIA%20COELHO%20CARDOSO_DIS.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do SulPrograma de Pós-Graduação em Ciência da ComputaçãoPUCRSBrasilEscola PolitécnicaApropriação tecnológicaAVADesign centrado no alunoTechnology appropriationVLEStudent-centereddesignCIENCIA DA COMPUTACAO::TEORIA DA COMPUTACAOApropriação tecnológica e design centrado no aluno no contexto de ambientes virtuais de aprendizageminfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTrabalho não apresenta restrição para publicação-4570527706994352458500500-862078257083325301info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RSinstname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)instacron:PUC_RSTHUMBNAILMÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdf.jpgMÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdf.jpgimage/jpeg5674http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9181/4/M%C3%81RCIA+COELHO+CARDOSO_DIS.pdf.jpg51d430b43f8b760e11feb02429e09096MD54TEXTMÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdf.txtMÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdf.txttext/plain180714http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9181/3/M%C3%81RCIA+COELHO+CARDOSO_DIS.pdf.txtf81f36961243c77bf48924f16d7c26e4MD53ORIGINALMÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdfMÁRCIA COELHO CARDOSO_DIS.pdfapplication/pdf2513188http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9181/2/M%C3%81RCIA+COELHO+CARDOSO_DIS.pdf935a600eaae3cdbeedfffe8e876fe0a5MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8590http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9181/1/license.txt220e11f2d3ba5354f917c7035aadef24MD51tede/91812020-07-29 12:00:59.988oai:tede2.pucrs.br:tede/9181QXV0b3JpemE/P28gcGFyYSBQdWJsaWNhPz9vIEVsZXRyP25pY2E6IENvbSBiYXNlIG5vIGRpc3Bvc3RvIG5hIExlaSBGZWRlcmFsIG4/OS42MTAsIGRlIDE5IGRlIGZldmVyZWlybyBkZSAxOTk4LCBvIGF1dG9yIEFVVE9SSVpBIGEgcHVibGljYT8/byBlbGV0cj9uaWNhIGRhIHByZXNlbnRlIG9icmEgbm8gYWNlcnZvIGRhIEJpYmxpb3RlY2EgRGlnaXRhbCBkYSBQb250aWY/Y2lhIFVuaXZlcnNpZGFkZSBDYXQ/bGljYSBkbyBSaW8gR3JhbmRlIGRvIFN1bCwgc2VkaWFkYSBhIEF2LiBJcGlyYW5nYSA2NjgxLCBQb3J0byBBbGVncmUsIFJpbyBHcmFuZGUgZG8gU3VsLCBjb20gcmVnaXN0cm8gZGUgQ05QSiA4ODYzMDQxMzAwMDItODEgYmVtIGNvbW8gZW0gb3V0cmFzIGJpYmxpb3RlY2FzIGRpZ2l0YWlzLCBuYWNpb25haXMgZSBpbnRlcm5hY2lvbmFpcywgY29ucz9yY2lvcyBlIHJlZGVzID9zIHF1YWlzIGEgYmlibGlvdGVjYSBkYSBQVUNSUyBwb3NzYSBhIHZpciBwYXJ0aWNpcGFyLCBzZW0gP251cyBhbHVzaXZvIGFvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcywgYSB0P3R1bG8gZGUgZGl2dWxnYT8/byBkYSBwcm9kdT8/byBjaWVudD9maWNhLgo=Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede2.pucrs.br/tede2/PRIhttps://tede2.pucrs.br/oai/requestbiblioteca.central@pucrs.br||opendoar:2020-07-29T15:00:59Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)false |
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