Interpretation of educational statistics: the space of symbolical disputes

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gil, Natália
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de História da Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38620
Resumo: Starting from the analisys of some exemplary texts related to some concurrent means, from which the interpretation of Brazilian educational statistics were produced in the beginning of the 1940’s, we sought to explicitly express that the understanding of the quantitative information is not an objective consequence of the existence of accurate and correct data. It is rather the object of the symbolical dispute among the professionals involved in the production, analisys and divulgation of the referred information aiming to impose a legitimate interpretation of these data. 
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spelling Interpretation of educational statistics: the space of symbolical disputesInterpretação das estatísticas de educação: um espaço de disputas simbólicasEducational StatisticsEducational SpeechSymbolical PowerDrop-OutRepetitionEstatísticas EducacionaisDiscurso sobre EducaçãoPoder SimbólicoEvasão EscolarRepetênciaStarting from the analisys of some exemplary texts related to some concurrent means, from which the interpretation of Brazilian educational statistics were produced in the beginning of the 1940’s, we sought to explicitly express that the understanding of the quantitative information is not an objective consequence of the existence of accurate and correct data. It is rather the object of the symbolical dispute among the professionals involved in the production, analisys and divulgation of the referred information aiming to impose a legitimate interpretation of these data. A partir da análise de textos exemplares de alguns dos modos concorrentes, pelos quais se realizava no início da década de 1940 a interpretação das estatísticas educacionais brasileiras, buscou-se explicitar que a compreensão das informações quantitativas não é conseqüência objetiva da existência de dados exatos e corretos, mas antes objeto da disputa simbólica entre os profissionais envolvidos na produção, análise e divulgação dessas informações com vistas à imposição de uma interpretação legítima. RBHE2012-02-09info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38620Revista Brasileira de História da Educação; Vol 7 No 1 [13] (2007): Janeiro/Abril; 121-151Revista Brasileira de História da Educação; Vol. 7 Núm. 1 [13] (2007): Janeiro/Abril; 121-151Revista Brasileira de História da Educação; v. 7 n. 1 [13] (2007): Janeiro/Abril; 121-1512238-00941519-5902reponame:Revista Brasileira de História da Educação (Online)instname:Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)instacron:RBHEporhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38620/20151Copyright (c) 2017 Revista Brasileira de História da Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessGil, Natália2022-02-22T22:20:20Zoai:periodicos.uem.br/ojs:article/38620Revistahttp://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/indexPUBhttp://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/oai||rbhe@sbhe.org.br|| revistabhe@gmail.com2238-00941519-5902opendoar:2022-02-22T22:20:20Revista Brasileira de História da Educação (Online) - Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)false
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Interpretação das estatísticas de educação: um espaço de disputas simbólicas
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