A leitura melodico-ritmica entoada nas práticas letivas em Formação Musical: a impotância das orientações de Gary Karpinski

• Autor(a) principal: Coelho, Ana Sofia Ferreira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/18795
• topic: Formação musical; Prática de ensino supervisionada; Leitura melodico-rítmica entoada; Music education; Supervised teaching practice; Intoned music reading; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este Relatório de Estágio Profissional foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino de Música – ramo Formação Musical, numa colaboração entre a Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo e a Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, e apresenta-se em três capítulos. No primeiro capítulo, far-se-á uma abordagem histórica ao Ensino Especializado de Música, com foco na disciplina de Formação Musical. Posteriormente, será apresentado o polo de estágio onde se desenvolveu a Prática de Ensino Supervisionada (Escola de Música da Póvoa de Varzim – EMPV). O segundo capítulo centrar-se-á numa reflexão crítica acerca dos processos didáticos e pedagógicos inerentes ao ensino de Formação Musical, tanto com base na experiência obtida através da observação e lecionação de aulas, como em literatura da área. O projeto de investigação, intitulado “A leitura melódico-rítmica entoada nas práticas letivas em Formação Musical: a importância das orientações de Gary Karpinski”, será inserido no terceiro capítulo. Tem como principal objetivo investigar o efeito da aplicação das orientações propostas por Karpinski ao nível da leitura melódico-rítmica entoada dos alunos. Optou-se pela realização de investigação-ação numa turma de Formação Musical da EMPV, apoiando-se, também em questionários, que levaram a concluir que as orientações propostas por Karpinski provocaram um progresso positivo no nível de leitura melódico-rítmica dos alunos, assistindo-se a uma melhoria deste ao longo do projeto.