Um olhar sobre a importância do Centro de Apoio à Aprendizagem para crianças com Multideficiência em idade Pré-Escolar e 1.º CEB: Estudo de Caso

• Autor(a) principal: Raimundo, Carla Marisa Pereira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/6445
• topic: Inclusão; Multideficiência; Centro de Apoio à Aprendizagem; Inclusion; Multi-disability; Learning Support Center

Nos últimos anos, com o objetivo construir uma escola inclusiva, onde todas as crianças devem aprender juntas com as mesmas oportunidades, uma das medidas implementadas foi a criação de unidades de apoio especializado para a educação de alunos com multideficiência e surdocegueira congénita. Com a atual legislação, Decreto-Lei 54/2018, os Centros de Apoio à Aprendizagem (CAA) passam a acolher as valências de unidades especializadas já existentes no terreno, garantindo uma resposta que complemente o trabalho desenvolvido em sala de aula ou noutros contextos educativos, com vista à inclusão. Para compreender a problemática da multideficiência e a inclusão escolar destes alunos, importa ouvir os intervenientes neste processo e observar as práticas. Para tal, foram realizadas entrevistas a professores de educação especial, professores titulares de turma e pais/encarregados de educação de alunos com multideficiência que frequentavam um CAA numa escola no centro do país e recorreu-se ainda à observação das atividades desenvolvidas. Através deste estudo de caso, de natureza qualitativa, é possível verificar que as respostas educativas, de acordo com os envolvidos, vão ao encontro das necessidades das crianças. Ainda assim, verifica-se a existência de alguns entraves, nomeadamente, a falta de verbas (para a melhoria das infraestruturas e materiais), o reduzido número de técnicos especializados e as dificuldades de articulação. No respeitante às atividades observadas, constatámos que se revelaram bastante positivas, na medida em que partiram dos interesses dos educandos, tendo em conta as diferentes áreas de conteúdo e a promoção das interações sociais, mostrando-se, portanto, adequadas à promoção do envolvimento das crianças no processo ensino-aprendizagem. Podemos concluir que o CAA constitui uma excelente resposta educativa para os alunos com multideficiência, uma vez que têm ali reunido todo o apoio de que necessitam.