Longevidade, aprendizagem ao longo da vida e intergeracionalidade: um estudo exploratório

• Autor(a) principal: Matos, Catarina Rocha de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2430
• topic: Longevidade; Aprendizagem ao longo da vida; Intergeracionalidade; Recursos lúdico-pedagógicos; Gerontologia social; Longevity; Lifelong learning; Intergenerationality; Playful-pedagogical resources; Social gerontology

Contexto e objetivo do estudo. O crescente número de pessoas idosas, a diminuição da taxa de natalidade, a mudança de padrões de vida e as lacunas quanto ao conhecimento da sociedade relativamente ao envelhecimento e às questões que lhe são inerentes, impõe uma reflexão sobre o modo como é encarado o envelhecimento e a necessidade de educar para a longevidade no sentido de um envelhecimento ativo e bem-sucedido. A longevidade exige que a sociedade reconcetualize o papel e o lugar dos mais velhos e explore formas de melhorar o estatuto de cidadania das pessoas idosas, nomeadamente através do desenvolvimento e promoção de relações intergeracionais inovadoras. Atendendo à importância de se encarar o processo educativo como algo que ocorre ao longo da vida, em diversos contextos, e através de uma multiplicidade de experiências, é fundamental potenciar articulações entre contextos educativos formais, não formais e informais, no sentido da educação para a longevidade e construção ativa de um envelhecimento bem-sucedido, a iniciar numa fase precoce e abarcando diferentes gerações. Na promoção de ambientes de aprendizagem ativa, significativa e partilhada, o lúdico, e em particular o jogo, apresentam grande potencial como estratégia e recurso pedagógico importante no processo de desenvolvimento humano. Com o objetivo de contribuir para o conhecimento sobre estratégias promotoras de um Envelhecimento Ativo, com o foco no pilar da Educação/Aprendizagem ao Longo da Vida, este estudo exploratório alicerçou-se num projeto de cariz lúdico-pedagógico, construído para o efeito, e implementado em contexto educativo formal, integrando um trabalho de “vaivém” com contextos educativos informais. Método. O estudo, de natureza qualitativa, foi desenvolvido num Agrupamento de Escolas de Viana do Castelo, com uma turma do 4º ano de escolaridade, numa ação articulada com as respetivas famílias, em moldes de projeto-piloto. Estruturou-se em três fases principais: 1) conceção do projeto e elaboração dos recursos lúdico-pedagógicos; 2) intervenção em contexto educativo formal; 3) avaliação da ação. A recolha de dados decorreu ao longo do processo através de 1) documentos relativos a jogos/atividades lúdico-pedagógicas construídas para o efeito, 2) questionários e 3) diários de bordo. A informação recolhida foi analisada do ponto de vista do processo desenvolvido e dos resultados obtidos numa perspetiva de melhoria. Resultados. O projeto envolveu 21 crianças do 4º ano de escolaridade, 9 do sexo masculino e 12 do sexo feminino, com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos. Considerados os agregados familiares das crianças, estiveram também envolvidos indiretamente no estudo, potencialmente, 40 pais (pai/mãe); 11 avós (avô/avó); 15 irmãos (irmã/irmão); e 3 outros familiares. Globalmente, os resultados apontam para uma melhoria nas conceções das crianças relativamente ao envelhecimento e aos idosos. Uma análise do processo de intervenção aponta para o desenvolvimento de uma consciência acerca do processo de envelhecimento, de acordo com uma perspetiva realista e positiva, bem como o conhecimento de fatores facilitadores de um Envelhecimento Ativo e Bem-Sucedido e do papel ativo que podem ter para envelhecerem bem ao longo da vida. Conclusão. Atendendo aos resultados obtidos, e dada a relevância da intervenção para a prática gerontológica, considera-se importante o desenvolvimento do estudo a nível nacional ou numa base territorial mais alargada, no sentido de permitir ampliar o conhecimento teórico no domínio e produzir efeitos mais sustentados na prática da educação para a longevidade e da aprendizagem intergeracional.