Aprender a escrever com a Educação para o Desenvolvimento: uma análise ao manual escolar de Português

• Autor(a) principal: Silva, Carla Isabel Martins da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2117
• topic: Manual; Escrita; Educação para o Desenvolvimento; Contexto de escrita; Processo de escrita; Motivação; Textbook; Writing; Education for the Development; Context of writing; Writing process; Motivation

O presente relatório surgiu no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado de Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º ciclo do Ensino Básico. Encontra-se dividido em três partes. Descreve as experiências pedagógicas realizadas nos dois ciclos, na primeira e terceira parte, e apresenta com maior detalhe, na segunda parte, o estudo de investigação realizado na disciplina de Português com uma turma de 6.º ano. O estudo foca-se na análise das atividades de escrita propostas no manual escolar de Português e no cruzamento das mesmas com as temáticas da Educação para o Desenvolvimento. O objetivo geral que se formulou foi perceber de que forma as propostas didáticas de escrita do manual escolar integram a Educação para o Desenvolvimento. Tendo em conta este objetivo e a ação pedagógica no desenvolvimento de competências de escrita, definiram-se as seguintes questões de orientação do trabalho de investigação: (1) De que modo as propostas de escrita em ED têm subjacente a ação sobre o conteúdo da escrita?; (2) De que modo as propostas de escrita em ED têm subjacente a ação sobre o processo de escrita?; (3) De que modo as propostas de escrita motivam para escrever sobre ED?. Adotou-se uma metodologia qualitativa de cariz interpretativo e descritivo. A recolha de dados foi realizada através de análise documental do manual escolar de Português do 6º ano. Identificaram-se e analisaram-se 37 propostas de escrita presentes no manual e caderno de atividades. Constatou-se que as temáticas de Educação para o desenvolvimento são pouco valorizadas enquanto tópicos a desenvolver nas atividades de escrita. Nem sempre a perspetiva processual da escrita é explicitada e dá-se pouco relevância à ação sobre a motivação e os contextos sociais de escrita dos alunos. Dada a importância do manual escolar, deseja-se maior investimento temático nas propostas para o desenvolvimento de competências de escrita nos estudantes, assim como na orientação ao processo e aos objetivos comunicativos em que a escrita ocorre.