As tecnologias digitais e o trabalho colaborativo entre professores: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Silva, Inez Maria Leite da
• Data de Publicação: 2018
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/22796
• topic: Multimédia em educação; Tecnologias da informação e comunicação; Trabalho colaborativo; Ensino superior; Formação de professores

As instituições de ensino tradicionais têm sido questionadas em função das mudanças decorrentes do novo ritmo imposto pela incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no modo de vida dos indivíduos e na configuração dos empregos tradicionais. Essas mudanças requerem dos trabalhadores novas competências para transformar a informação disponível em conhecimento, integrar e interagir conforme as exigências da sociedade contemporânea. Esse novo panorama também exige dos professores novas habilidades para ensinar, mas também para interagir de forma colaborativa com os alunos e pares, tendo por meio as TIC. Nessa perspetiva é que a presente investigação tem por objetivo conhecer o impacto que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) poderão ter no desenvolvimento do trabalho colaborativo entre professores, no âmbito de uma disciplina, num curso superior de uma universidade brasileira. A metodologia adotada, de cariz qualitativo/interpretativo, configura-se, em termos de método, como um estudo de caso único. Os dados foram recolhidos por meio da observação participante e através da aplicação de inquéritos (por questionário e entrevista). Alguns professores foram entrevistados com o intuito de verificar a sua perceção quanto à necessidade e importância da utilização das tecnologias no espaço da sala de aula e da potencial evolução do trabalho colaborativo. A investigação desenvolveu-se por meio de três fases consecutivas: fase de diagnóstico, quanto ao trabalho colaborativo e utilização de tecnologias digitais; fase de formação de professores, no sentido de aproximação com as tecnologias; e fase de acompanhamento da disciplina, durante um semestre letivo, através da integração da tecnologia para o desempenho de algumas tarefas. Na fase de diagnóstico, os dados refletiram a ênfase no trabalho solitário em disciplinas não partilhadas, com pouca ou nenhuma interação com os demais professores, maior utilização de tecnologias em contexto pessoal, pouquíssima integração em sala de aula e em auxílio ao trabalho colaborativo. Na fase da formação, observaram-se limitações referentes às habilidades para lidar com as tecnologias, dificuldades quanto à interação, pouco conhecimento sobre o tema trabalho colaborativo, causando um desequilíbrio entre os participantes para o desenvolvimento das atividades propostas. Na fase de acompanhamento da disciplina, verificaram-se dificuldades de uso/habilidade das tecnologias, de comunicação e interação, as quais influenciaram na definição de objetivos comuns, na coordenação das atividades a desenvolver por meio da ferramenta escolhida, entre outros. Os resultados revelaram que os professores possuem dificuldades quanto ao uso da tecnologia para o desenvolvimento do trabalho colaborativo, o que configura a necessidade de formação de professores para uma efetiva integração da tecnologia digital no contexto investigado.