Dimensions of science and technology in Paulo Freire’s book Pedagogy of Hope: contributions to a humanizing STSE Education

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: da Luz, Rodrigo
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: de Almeida, Rosiléia Oliveira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.34624/id.v15i1.32126
Resumo: This text results from an investigation of the scientific-technological dimensions present in the book Pedagogy of Hope: a reencounter with Paulo Freire’s “Pedagogy of the Oppressed” and its contributions to the constitution of a humanizing STSE Education. For the analysis of the book, Discursive Textual Analysis (DTA) and the epistemological exercise of understanding and explanation of cultural creations were used. As a result, four scientific-technological dimensions of the Freirean perspective present in that work stand out: a) Science and Technology as non-neutral dimensions; b) Science and Technology socially and historically contextualized; c) Science and Technology as dimensions of popular knowledge and practices; and d) Ethnoscience as a mediator between different types of knowledge. It is noteworthy that the “third” Paulo Freire, constituted in the period 1979-1997, says he is absolutely uncertain of certainties and bets on a new paradigm that he himself claims to be progressive postmodern. In “Pedagogy of Hope: a reencounter with the Pedagogy of the Oppressed”, written in 1992, Freire invites us to rethink the notions of science and technology that have persisted for centuries in our imagination and in our practices. From these findings, we can say that Freire is present in the reflection on science and technology and can contribute to the constitution of a humanizing STSE Education, aimed at overcoming the culture of silence and the existential contradictions that hinder the historical vocation of the human being in be more.
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spelling Dimensions of science and technology in Paulo Freire’s book Pedagogy of Hope: contributions to a humanizing STSE EducationDimensiones de la ciencia y la tecnología en la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire: aportes para una Educación CTSA humanizadoraDimensões de Ciência e Tecnologia na obra Pedagogia da Esperança de Paulo Freire: contribuições para uma Educação CTSA humanizadoraThis text results from an investigation of the scientific-technological dimensions present in the book Pedagogy of Hope: a reencounter with Paulo Freire’s “Pedagogy of the Oppressed” and its contributions to the constitution of a humanizing STSE Education. For the analysis of the book, Discursive Textual Analysis (DTA) and the epistemological exercise of understanding and explanation of cultural creations were used. As a result, four scientific-technological dimensions of the Freirean perspective present in that work stand out: a) Science and Technology as non-neutral dimensions; b) Science and Technology socially and historically contextualized; c) Science and Technology as dimensions of popular knowledge and practices; and d) Ethnoscience as a mediator between different types of knowledge. It is noteworthy that the “third” Paulo Freire, constituted in the period 1979-1997, says he is absolutely uncertain of certainties and bets on a new paradigm that he himself claims to be progressive postmodern. In “Pedagogy of Hope: a reencounter with the Pedagogy of the Oppressed”, written in 1992, Freire invites us to rethink the notions of science and technology that have persisted for centuries in our imagination and in our practices. From these findings, we can say that Freire is present in the reflection on science and technology and can contribute to the constitution of a humanizing STSE Education, aimed at overcoming the culture of silence and the existential contradictions that hinder the historical vocation of the human being in be more.Este texto resulta de una investigación de las dimensiones científico-tecnológicas presentes en el libro Pedagogía de la Esperanza: un reencuentro con la “Pedagogía del Oprimido” de Paulo Freire y sus contribuciones para la constitución de una Educación CTSA humanizadora. Para el análisis del libro se utilizó el Análisis Textual Discursivo (ATD) y el ejercicio epistemológico de comprensión y explicación de las creaciones culturales. Como resultado, se destacan cuatro dimensiones científico- tecnológicas de la perspectiva freireana presentes en esa obra: a) la Ciencia y la Tecnología como dimensiones no neutras; b) Ciencia y Tecnología social e históricamente contextualizadas; c) Ciencia y Tecnología como dimensiones de los saberes y prácticas populares; yd) la etnociencia como mediadora entre diferentes tipos de conocimiento. Llama la atención que el “tercer” Paulo Freire, constituido en el período 1979-1997, se dice absolutamente inseguro de las certezas y apuesta por un nuevo paradigma que él mismo reclama como posmoderno progresista. En “Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido”, escrito en 1992, Freire nos invita a repensar las nociones de ciencia y tecnología que han persistido durante siglos en nuestro imaginario y en nuestras prácticas. A partir de estos hallazgos, podemos decir que Freire está presente en la reflexión sobre la ciencia y la tecnología y puede contribuir a la constitución de una Educación CTSA humanizadora, encaminada a la superación de la cultura del silencio y de las contradicciones existenciales que obstaculizan la vocación histórica del ser humano en ser más.Este texto resulta de uma investigação das dimensões científico-tecnológicas presentes no livro “Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido” de Paulo Freire e suas contribuições para a constituição de uma Educação CTSA humanizadora. Para a análise do livro, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD) e o exercício epistemológico de compreensão e explicação das criações culturais. Como resultados, destacam-se quatro dimensões científico-tecnológicas da perspectiva freireana presentes na referida obra: a) Ciência e Tecnologia como dimensões não neutras; b) Ciência e Tecnologia contextualizadas social e historicamente; c) Ciência e Tecnologia como dimensões de saberes e práticas populares; e d) Etnociência como mediadora entre diferentes saberes. Ressalta-se que o “terceiro” Paulo Freire, constituído no período de 1979-1997, se diz absolutamente incerto das certezas e aposta em um novo paradigma que ele mesmo afirma ser pós-moderno progressista. Em "Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido”, escrito em 1992, Freire nos convida a repensar as noções de ciência e tecnologia que há séculos perduraram em nosso imaginário e em nossas práticas. A partir dessas constatações, podemos afirmar que Freire se faz presente na reflexão sobre ciência e tecnologia e pode contribuir para a constituição de uma Educação CTSA humanizadora, voltada à superação da cultura do silêncio e das contradições existenciais que obstaculizam a vocação histórica do ser humano em ser mais.Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro2023-05-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.34624/id.v15i1.32126https://doi.org/10.34624/id.v15i1.32126Indagatio Didactica; Vol 15 No 1 (2023); 89-104Indagatio Didactica; Vol. 15 Núm. 1 (2023); 89-104Indagatio Didactica; Vol. 15 No 1 (2023); 89-104Indagatio Didactica; vol. 15 n.º 1 (2023); 89-1041647-3582reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32126https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32126/21962http://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessda Luz, Rodrigode Almeida, Rosiléia Oliveira2023-09-22T10:19:29Zoai:proa.ua.pt:article/32126Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:30:33.914197Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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