Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martins, Maria Inês de Vasconcelos Braga Horta
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Martins, Margarida Alves
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.12/3193
Resumo: Este estudo pretende compreender a importância das práticas de escrita inventada no pré-escolar, analisando os efeitos de dois programas de escrita inventada e as correlações entre consciência fonológica e conhecimento das letras e os procedimentos de fonetização. Os 56 participantes foram divididos em dois grupos experimentais e um grupo de controlo. As escritas das crianças foram avaliadas nos pré e pós-testes. Entre ambos, G1 trabalhou as correspondências grafo-fonológicas de fricativas e G2 de oclusivas. Os resultados mostram que os participantes de ambos os grupos experimentais progrediram mais do que os do grupo de controlo, sem diferenças significativas entre os grupos experimentais. Nestes grupos, os participantes fonetizaram correctamente os fonemas trabalhados e também fonemas não trabalhados. Os resultados indicaram ainda que o número de letras conhecidas no pré-teste tem uma correlação significativa com o número de fonetizações no pós-teste, não se verificando o mesmo para a consciência fonológica.
id RCAP_1e6bbbb6abaea896a4dc90b9a2eb406b
oai_identifier_str oai:repositorio.ispa.pt:10400.12/3193
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventadaPreschool skill development : The importance of invented spelling activitiesProgramas de escrita inventadaProcedimentos de fonetizaçãoConhecimento das letrasConsciência fonológicaInvented spelling programmesPreschool childrenPhonetization proceduresLetter knowledgePhonological awarenessEste estudo pretende compreender a importância das práticas de escrita inventada no pré-escolar, analisando os efeitos de dois programas de escrita inventada e as correlações entre consciência fonológica e conhecimento das letras e os procedimentos de fonetização. Os 56 participantes foram divididos em dois grupos experimentais e um grupo de controlo. As escritas das crianças foram avaliadas nos pré e pós-testes. Entre ambos, G1 trabalhou as correspondências grafo-fonológicas de fricativas e G2 de oclusivas. Os resultados mostram que os participantes de ambos os grupos experimentais progrediram mais do que os do grupo de controlo, sem diferenças significativas entre os grupos experimentais. Nestes grupos, os participantes fonetizaram correctamente os fonemas trabalhados e também fonemas não trabalhados. Os resultados indicaram ainda que o número de letras conhecidas no pré-teste tem uma correlação significativa com o número de fonetizações no pós-teste, não se verificando o mesmo para a consciência fonológica.ABSTRACT: This study aims to understand the importance of invented spelling activities in preschool, through the analysis of the effects of two invented spelling programmes, and to understand the correlations between phonological awareness and knowledge of letters and the phonetization procedures. Fifty-six five-year-old were divided into two experimental groups and one control group. Children’s spellings were accessed in the pre and post-tests. In between, G1 worked the grapho-phonetic correspondences of fricatives and G2 of stop consonants. Results show that both experimental groups achieved greater progress in spelling than the control group with no statistically significant differences between the experimental groups. In these groups the participants were able to spell the worked phonemes and also non worked phonemes. The results also indicated that the number of letters known in the pre-test has a significant correlation with the number of phonetizations in the post-test, whereas phonological awareness does not.Associação Portuguesa de PsicologiaRepositório do ISPAMartins, Maria Inês de Vasconcelos Braga HortaMartins, Margarida Alves2014-11-11T20:25:11Z2014-01-01T00:00:00Z2014-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.12/3193porPsicologia, 28(1), 41-512183-­2471info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-09-05T16:39:03Zoai:repositorio.ispa.pt:10400.12/3193Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T15:21:06.011122Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada
Preschool skill development : The importance of invented spelling activities
title Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada
spellingShingle Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada
Martins, Maria Inês de Vasconcelos Braga Horta
Programas de escrita inventada
Procedimentos de fonetização
Conhecimento das letras
Consciência fonológica
Invented spelling programmes
Preschool children
Phonetization procedures
Letter knowledge
Phonological awareness
title_short Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada
title_full Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada
title_fullStr Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada
title_full_unstemmed Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada
title_sort Desenvolvimento de competências no pré‐escolar : A importância das práticas de escrita inventada
author Martins, Maria Inês de Vasconcelos Braga Horta
author_facet Martins, Maria Inês de Vasconcelos Braga Horta
Martins, Margarida Alves
author_role author
author2 Martins, Margarida Alves
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Repositório do ISPA
dc.contributor.author.fl_str_mv Martins, Maria Inês de Vasconcelos Braga Horta
Martins, Margarida Alves
dc.subject.por.fl_str_mv Programas de escrita inventada
Procedimentos de fonetização
Conhecimento das letras
Consciência fonológica
Invented spelling programmes
Preschool children
Phonetization procedures
Letter knowledge
Phonological awareness
topic Programas de escrita inventada
Procedimentos de fonetização
Conhecimento das letras
Consciência fonológica
Invented spelling programmes
Preschool children
Phonetization procedures
Letter knowledge
Phonological awareness
description Este estudo pretende compreender a importância das práticas de escrita inventada no pré-escolar, analisando os efeitos de dois programas de escrita inventada e as correlações entre consciência fonológica e conhecimento das letras e os procedimentos de fonetização. Os 56 participantes foram divididos em dois grupos experimentais e um grupo de controlo. As escritas das crianças foram avaliadas nos pré e pós-testes. Entre ambos, G1 trabalhou as correspondências grafo-fonológicas de fricativas e G2 de oclusivas. Os resultados mostram que os participantes de ambos os grupos experimentais progrediram mais do que os do grupo de controlo, sem diferenças significativas entre os grupos experimentais. Nestes grupos, os participantes fonetizaram correctamente os fonemas trabalhados e também fonemas não trabalhados. Os resultados indicaram ainda que o número de letras conhecidas no pré-teste tem uma correlação significativa com o número de fonetizações no pós-teste, não se verificando o mesmo para a consciência fonológica.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014-11-11T20:25:11Z
2014-01-01T00:00:00Z
2014-01-01T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.12/3193
url http://hdl.handle.net/10400.12/3193
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Psicologia, 28(1), 41-51
2183-­2471
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Associação Portuguesa de Psicologia
publisher.none.fl_str_mv Associação Portuguesa de Psicologia
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799130072592941056

Registros relacionados