A interpretação ambiental na promoção da educação para a sustentabilidade : um estudo com alunos do 7º ano centrado no percurso das Brandas no Parque Nacional Peneda-Gerês

• Autor(a) principal: Nunes, Carla Isabel de Oliveira Ribeiro e Silva
• Data de Publicação: 2004
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/697

Muitos são os autores que hoje assinalam a importância da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) ou Educação para a Sustentabilidade (ES) como uma importante força de mudança de consciências e atitudes, imprescindível ao processo de construção de novas formas de desenvolvimento, alternativas aos modelos mais clássicos, que hoje se apresentam claramente em ruptura. Pela sua complexidade e pela necessidade de adaptação a condições locais muito particulares a EDS exige criatividade, nomeadamente, na concepção e implementação de estratégias diversificadas. Assim, este estudo desenvolveu-se em quatro fases: Na fase I procedeu-se à clarificação do âmbito de abordagem do conceito de desenvolvimento sustentável e à revisão bibliográfica. Planificou-se um percurso interpretativo e procedeu-se à escolha do referencial natural para o estudo da ideia de sustentabilidade – Parque Nacional Peneda-Gerês. O trabalho de campo realizado teve como finalidade o reconhecimento do percurso a realizar, a selecção dos aspectos de interesse didáctico, a determinação das paragens e os pontos de interesse. Na fase II investigaram-se as concepções dos alunos do 7º ano de escolaridade sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. Estas concepções constituem o ponto de partida desta investigação uma vez que não existem registos de estudos efectuados nesta área com alunos desta faixa etária. Em seguida procedeu-se ao desenho de um percurso/trilho das Brandas do PNPG e à elaboração de um guião de exploração do trilho que inclui diversas actividades. Na fase III efectuou-se a preparação e concretização da visita de estudo (prévisita, visita e pós-visita), procedeu-se à testagem do percurso/trilho interpretativo e do guião de exploração do trilho. Na fase IV procedeu-se à avaliação do efeito percurso/trilho nas concepções de desenvolvimento sustentável. A avaliação da importância da intervenção educativa na alteração de concepções de desenvolvimento sustentável foi sempre relacionada com o confronto de resultados entre a turma que não realizou a visita de estudo (turma controlo) e a turma que a efectuou (turma experimental). Os resultados obtidos permitem afirmar que os alunos da turma experimental apresentam evolução no que se refere às concepções de desenvolvimento sustentável.