O Sujeito da frase : Das conceções às operacionalizações e desempenhos gramaticais de alunos do 5º ano do ensino básico

• Autor(a) principal: Silva, Joana Filipa Seixas Marques da
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1911
• topic: Português; Sujeito; Conceções; Operacionalizações; Desempenhos; Portuguese; Subject; Conceptions; Operations; Performance

O presente relatório enquadra-se no trabalho realizado durante a Prática de Ensino Supervisionada II, desenvolvida em contexto de 2º ciclo do Ensino Básico, no qual foram lecionadas as áreas curriculares de Português, Matemática, Ciências Naturais e História e Geografia de Portugal, e que, para além de integrar uma reflexão sobre esse período, apresenta ainda um estudo desenvolvido no seu âmbito. A área disciplinar na qual este se desenrolou durante todo o período de intervenção em contexto educativo foi o Português e, contando com alunos do 5º ano de escolaridade, teve como principal objetivo compreender o desempenho dos alunos na realização de tarefas gramaticais de identificação do sujeito frásico, identificando as suas conceções, operacionalizações e as potencialidades da abordagem indutiva nesses mesmos desempenhos. Como forma de orientar o estudo, foram delineadas três questões de investigação: (a) Como é que os alunos definem e caracterizam o sujeito de uma frase?, (b) De que modo é que os alunos operacionalizam a sua conceção de sujeito? e (c) Qual o impacto da observação, problematização e discussão no desempenho gramatical dos alunos? Para o desenvolvimento desta investigação optou-se por uma metodologia de investigação qualitativa, com design de estudo de caso. Desta forma, privilegiou-se a recolha de dados através de instrumentos como as observações, questionários, entrevistas, documentos escritos e gravações áudio e vídeo. Após a análise dos dados recolhidos foi possível concluir que a referência comum mais aceite entre os alunos-caso é o tratamento do sujeito como agente praticante de uma ação e que a localização do(s) nome(s), pronome(s) e, essencialmente, a localização do verbo da frase associada à identificação do predicado e consequente identificação do sujeito são as estratégias privilegiadas pelos alunos na resolução das tarefas propostas. Verificou-se, ainda, que uma intervenção didática com enfoque na observação, problematização e discussão em grande grupo contribui para uma melhoria no desempenho dos alunos ao nível da identificação do sujeito de uma frase.