Promover o envolvimento das famílias no quotidiano de jardim-de-infância e de creche

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Ofélia Cristiana Fernandes
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/37939
Resumo: Dissertação de mestrado em Educação Pré-Escolar
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spelling Promover o envolvimento das famílias no quotidiano de jardim-de-infância e de crecheCriançasFamíliasCrecheJardim-de-infânciaChildrenFamiliesNurseryPre-School37.018.26372.3Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoDissertação de mestrado em Educação Pré-EscolarO presente Relatório de Estagio foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Nele se fundamenta, descreve e analisa o projeto de intervenção pedagógica desenvolvido em jardim-de-infância e em creche com a finalidade de promover o envolvimento das famílias no quotidiano educativo das crianças. O tema do projeto surgiu da identificação de dificuldades nas relações com as famílias e da necessidade de dar a conhecer o dia-a-dia das crianças em ambos os contextos. As estratégias de intervenção pedagógica privilegiaram o diálogo e a partilha de informações, a realização de atividades conjuntas entre famílias, crianças e educadoras e a criação de mecanismos de comunicação mais regulares entre estes atores. Favoreceu o desenvolvimento de um clima de confiança e contribuiu para o reconhecimento da relevância do trabalho educativo desenvolvido nestes contextos.The present report was undertaken as part of the course Supervised Teaching Practice of the Master Degree in Pre-School Education. It grounds, describes and analyses the pedagogic intervention project developed in the pre-school and nursery, aiming to promote the involvement of the family in the children’s curricular life. The project’s theme came up after difficulties in the relationship with families had been identified as well as the need to get to know the children in their daily lives on both of theses contexts. The pedagogic intervention strategies favoured the dialog and information sharing, carrying out family, children and teacher activities and the creation of communication mechanisms among the participant parts. It fostered the development of a trust environment and contributed to the recognition of the relevance of educational work developed in these contexts.Vieira, FátimaUniversidade do MinhoSousa, Ofélia Cristiana Fernandes20142014-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/37939por201513447info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T11:55:14Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/37939Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T18:44:46.557520Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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