Gestão democrática: suas repercussões na qualidade do ensino nas escolas estaduais do Município de Rosário/MA

• Autor(a) principal: Costa, Aércio Flávio
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/6940
• topic: Gestão democrática; Redemocratização; Sistema educacional; Legalização; Democratic management; Redemocratization; Educational system; Legalization; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este trabalho apresenta um projeto de intervenção desenvolvido durante os estudos do Mestrado em Docência e Gestão da Educação, no qual se buscou refletir sobre a gestão das escolas brasileiras, partindo de fatores históricos e políticos. O texto tem por finalidade realizar uma reflexão sobre a implantação da gestão democrática nas escolas da rede estadual de ensino do município de Rosário, destacando, a partir da adoção desse modelo gestionário, mudanças no cotidiano da escola, na organização do trabalho administrativo e pedagógico e seus efeitos, como também, refletir sobre o contexto da gestão democrática atual, vislumbrando sobre o futuro desse modelo, incidindo uma breve análise sobre sua legalização e consequências para as escolas públicas no Brasil. Trilhou-se duplo caminho no decorrer da pesquisa, sendo que o primeiro foi a consulta bibliográfica abordando a temática Gestão Democrática e suas repercussões na qualidade do ensino assim como o enquadramento teórico que lhe serviu de base abrangendo uma descrição histórica da gestão escolar democrática, uma análise sobre sua legalização e consequências para as escolas públicas no Brasil, seguida de uma abordagem sobre a qualidade do ensino e estudo dos caminhos da gestão democrática no Estado do Maranhão, assim como a utilização de Dissertações e Teses pré-selecionadas que foram utilizadas na composição do texto, levando em consideração as especificidades dos assuntos abordados. O segundo momento ocorreu com a coleta de dados, através da aplicação de entrevistas semiestruturadas, observações livres e condicionadas, depoimentos realizados pelos docentes, discentes, gestor educacional, responsáveis legais e demais funcionários. Utilizou-se uma análise qualitativa e participativa dos resultados, levando à reflexão sobre as diferentes percepções dos entrevistados bem como prover meios para robustecer o processo de Gestão Democrática nas escolas evidenciadas.