Análise de narrativas orais em crianças com e sem perturbações da linguagem: um estudo no Concelho de Guimarães

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cunha, Sónia Alexandra Registo da
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/25973
Resumo: Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)
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spelling Análise de narrativas orais em crianças com e sem perturbações da linguagem: um estudo no Concelho de GuimarãesNarrativasPerturbações da linguagemLinguagemNarrativesLanguage disordersLanguage37.015.3372.41159.946.3Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)Este estudo consistiu em analisar e comparar as competências narrativas de crianças com e sem Perturbações da Linguagem (PL), de acordo com o tipo de discurso (descritivo sem conetivos, descritivo com conetivos, causal implícito, causal explícito, intencional implícito e intencional explícito) produzido nas narrativas orais tendo em conta a classificação de Baron-Cohen, Leslie e Frith (1986); e o tipo de palavras produzidas por narrativa oral, nomeadamente em cinco classes de palavras: substantivos, verbos, adjetivos, advérbios e conjunções. Foram selecionadas 22 crianças do 3º e 4º anos de escolaridade, 11 com PL (Grupo B) e 11 crianças (Grupo A) da mesma idade cronológica e com um desenvolvimento típico (DT). O instrumento utilizado foi uma série de 10 narrativas orais, cada uma delas elaborada a partir de uma sequência de quatro imagens desenhadas a cores, em que era solicitado a cada criança que produzisse uma história baseada em cada sequência de imagens. As narrativas produzidas foram gravadas em suporte áudio, posteriormente transcritas e analisadas quanto ao tipo de discurso e ao tipo de palavras produzidas. Os resultados deste estudo indicam: a) O tipo de discurso descritivo com conetivos foi o mais predominante em ambos os grupos; b) As crianças com PL produziram um maior número de narrativas do tipo de discurso descritivo com conetivos (69,1%) comparativamente com o grupo com DT (51,8%); c) O número de palavras produzidas nas diferentes classes foi sempre inferior nas crianças com PL; d) As crianças com PL produziram mais verbos do que substantivos e mais advérbios do que adjetivos; e e) As crianças do género masculino produziram mais palavras das diferentes classes gramaticais do que o género feminino. Os resultados deste estudo ilustram o tipo de dificuldades que as crianças com PL apresentam na elaboração de um discurso mais complexo e abstrato que envolva sentimentos ou emoções das personagens, e no tipo de raciocínio causa-efeito.The aim of this study was to analyze and compare the narrative skills of children with and without language disorders (LD), according to the type of discourse (descriptive without connectives, descriptive connectives, causal implicit, explicit causal, intentional and unintentional implicit explicit) produced in oral narratives given the classification of Baron-Cohen, Leslie and Frith (1986); and the type of words produced by oral narrative, including five word classes: nouns, verbs, adjectives, adverbs and conjunctions. Twenty two children were selected from 3rd. and 4th grade, 11 with LD (Group B) and 11 children (Group A) of the same chronological age and typical development (TD). The instrument used was a series of 10 oral narratives, each made from a sequence of four pictures drawn in color, in which each child was asked to produce a story based on each image sequence. The narratives produced were recorded on audio, and later transcribed and analyzed. The results of this study indicate: a) The type of descriptive discourse connectives was the most prevalent in both groups; b) Children with LD produced a greater number of narratives of the kind of descriptive discourse connectives (69.1%) compared with TD children (51.8%); c) The number of words produced in different classes was always lower in children with LD; d) Children with LD produced more verbs than nouns, and adverbs more than adjectives; and e) Males produced more words from different grammatical classes than females. The results of this study illustrate the type of difficulties that children with LD present in the elaboration of a more complex and abstract discourse that involves feelings or emotions of the characters, and cause-effect reasoning.Santos, Anabela Cruz dosUniversidade do MinhoCunha, Sónia Alexandra Registo da2013-07-292013-07-29T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/25973porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:13:19Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/25973Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:05:22.847825Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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