A avaliação do desempenho docente - (im)possibilidades de desenvolvimento profissional: estudo de caso numa escola secundária

• Autor(a) principal: Chaves, Maria do Carmo Martins da Silva Figueira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/3330
• topic: Avaliação do desempenho docente; Supervisão pedagógica; Desenvolvimento profissional; Teacher performance evaluation; Pedagogical supervision; Professional development; Ciências da Educação – Supervisão Pedagógica; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Na Região Autónoma da Madeira (RAM), com a introdução do DRR n.º 26/2012/M, de 08 de outubro, iniciou-se uma nova etapa na Avaliação do Desempenho Docente (ADD), que implicou novas metodologias e práticas de avaliação docente até aí inexistentes. Nesse contexto, passou a ser relevante o papel desempenhado pela supervisão pedagógica, nomeadamente, a supervisão da prática letiva, implicando um maior número de instrumentos e fontes de recolha de informação, incluindo a observação de aulas. O novo modelo de avaliação assegurou a função sumativa, mas reforçou a função formativa, numa lógica de avaliação com novas práticas, imbuídas de procedimentos promotores de reflexão e de aprendizagem cooperada, com vista a proporcionar ambientes de construção e de desenvolvimento profissional e melhoria dos resultados escolares dos alunos. O presente estudo teve como principal objetivo compreender as perceções dos docentes acerca do novo modelo de ADD, nomeadamente, as práticas desenvolvidas, as possibilidades de desenvolvimento profissional e os eventuais constrangimentos. O estudo empírico guiou-se por um estudo de caso desenvolvido numa escola secundária da RAM e teve uma natureza mista com cariz exploratório. Concretizou a aplicação de um questionário a todos os docentes, a condução de uma entrevista ao Presidente do Conselho Executivo (PCE) e uma análise documental a documentos de planeamento, referência e orientação da escola. Os principais resultados do estudo de caso indicaram que os docentes, incluindo o PCE da escola, tiveram uma visão, moderadamente positiva dos propósitos, das práticas desenvolvidas na ADD e dos contributos para o desenvolvimento profissional, apontando, maioritariamente, o congelamento da carreira docente e razões de índole relacional entre os intervenientes, como os principais constrangimentos, aliados a um discreto comprometimento organizacional com a ADD, percetível nos documentos analisados. Estes resultados representam um desafio aquando da implementação de futuros modelos de avaliação de professores com vista a melhorar os propósitos desejados.