Poesia lírica de Camões : contextualização e visão diacrónica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mimoso, Maria Fernanda Pereira Santos, 1963-
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/22737
Resumo: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino do Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, 2015
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spelling Poesia lírica de Camões : contextualização e visão diacrónicaContextoCamões, Luís de, 1525?-1580LeituraRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2015Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino do Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, 2015O presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada tem como objetivo primordial verificar a importância das referências históricas e literárias, bem como do enquadramento na história da literatura, no ensino da poesia lírica de Camões. É determinante ter a perceção de como se ultrapassam as dificuldades de lecionar uma turma de 10.º ano de Ciências Socioeconómicas, com um Programa que não contempla uma organização diacrónica da literatura. O objetivo que presidiu ao presente relatório consistiu em dotar os alunos das referências histórico-literárias fundamentais para a leitura da poesia camoniana, assim como abordar como e quando se deve tratar o ensino do texto poético e de como este tem sido relegado para segundo plano quando se trata de ensinar literatura. Os benefícios da leitura em voz alta para a aprendizagem da poesia foram também aflorados. Outro dos propósitos consistiu na melhoria da informação que os alunos detinham sobre alguns autores e sobre as suas épocas, incidindo, naturalmente, mais no tempo de Camões e dos seus contemporâneos, mas não descurando uma visão mais abrangente da cronologia da literatura. O Relatório demostra que, depois da lecionação da unidade didática, que teve a duração de seis blocos de noventa minutos, os resultados obtidos em questionário realizado antes e depois das aulas revelam a existência de uma progressão significativa dos alunos, quer na diacronia de uma determinada época da literatura, quer na contextualização histórico-literária. Deve ainda referir-se que a leitura em voz alta foi uma mais-valia para o entendimento dos poemas estudados. Pode, deste modo, ter-se uma ideia da grande relevância que estas temáticas têm no ensino do Português.This report on Supervised Teaching has the primordial objective of highlighting the importance of historical and literary references, as well as a literary history framework in teaching Camões Lyric Poetry. It is crucial to have the perception of how to surpass the difficulties of teaching a 10th grade Socioeconomic Sciences class with a program that does not contemplate a diachronic organisation in its literature. The objective that steered the present report consisted in offering the students with fundamental historic-literary references for reading Camonian poetry as well as the approach on how and when to handle such teachings of poetic text that has been relegated to second plan in relation to teaching literature. The benefits of reading out loud to learn poetry have also been referenced. An additional purpose consisted in the improvement of the information students obtained on the authors and their eras, incidentally more in the time of Camões and his contemporaries but not obscuring the comprehensive chronology of literature. The report demonstrates that after lecturing the didactic unit – which had a duration of six block of ninety minutes – the results, obtained by questionnaire made before and after class, reveal a significant progression from the students in both the diachronic of a specific era of literature and in its historic-literary contextualisation. It should also be mentioned that reading out loud was an added value in the understanding of the poems that were studied. As such, one can have the idea of the immense relevance that these subjects have in teaching Portuguese.El presente Informe de Práctica Supervisada tiene como primer objetivo demostrar la importancia de las referencias históricas y literarias y, además, encuadrar la enseñanza de la poesía lírica de Camões dentro de la historia de la literatura en el 10. º año. Es necesario tener presente la percepción de cómo se van superando las dificultades de enseñar en una clase de 10. º año de Ciencias Socioeconómicas, con un Programa que no contempla una organización diacrónica de la literatura. El objetivo que presidió al presente Informe consistió en dotar a los alumnos de las referencias histórico-literarias fundamentales para la lectura de la poesía camoniana, así como el de abordar el cómo y el cuándo se debe tratar la enseñanza del texto poético y de cómo este ha sido relegado para un segundo plano cuando se trata de enseñar literatura. Los beneficios de la lectura en voz alta para el aprendizaje de la poesía fueran también destacados. Otro de los propósitos consistió en favorecer la mejora de la información que los alumnos obtienen de algunos autores y de sus épocas, incidiendo, naturalmente, más en el tiempo de Camões y en el de sus contemporáneos, pero sin olvidar un abordaje de una visión más amplia de la cronología de la literatura. El Informe demuestra que, después de la puesta en práctica de la unidad didáctica, que tuvo la duración de seis clases de noventa minutos, los resultados que se obtuvieron de las encuestas realizadas antes y después de las clases revelan la existencia de una progresión significativa de los alumnos, por un lado, en el conocimiento de la diacronía de una determinada época de la literatura; y por otro lado, en la capacidad de contextualización histórico-literaria. No obstante, se debe referir que la lectura en voz alta fue una gran ayuda para el entendimiento de los poemas estudiados. Se puede, así, llegar a la conclusión de la gran relevancia que estas temáticas representan para la enseñanza del Portugués.Neves, Margarida Braga, 1959-Repositório da Universidade de LisboaMimoso, Maria Fernanda Pereira Santos, 1963-2016-02-23T18:47:38Z20152015-07-292015-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/22737TID:201433664porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:10:19Zoai:repositorio.ul.pt:10451/22737Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:40:17.554312Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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