As tecnologias digitais na Educação Pré-escolar em Cabo Verde

• Autor(a) principal: Moreno, Cláudia Sofia Varela
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/23858
• topic: Cabo Verde; Competências digitais; Educação pré-escolar; Ensino e aprendizagem; Tecnologias digitais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

As tecnologias digitais assumem e tem desempenhado um papel importante e contributário na sociedade, oferecendo inúmeros benefícios para a educação. Em Cabo Verde a realidade de ensinar utilizando as tecnologias digitais é pouco explorada e considerando o ensino pré-escolar a base e o pilar da educação, onde a criança começa a dar os primeiros passos da sua aprendizagem ao longo da vida, procuramos, com este estudo, conhecer o estado atual da utilização das tecnologias digitais na educação pré-escolar em Cabo Verde, particularmente na cidade da Praia. Para tal, definimos a seguinte questão de investigação: De que forma as tecnologias digitais podem contribuir para o desenvolvimento das crianças na educação pré-escolar em Cabo Verde? Com o intuito de lhe darmos resposta estabelecemos os seguintes objetivos: (i) apresentar as potencialidades das tecnologias digitais na aprendizagem das crianças na educação pré-escolar; (ii) identificar a literacia digital do educador; (iii) propor orientações para a educação digital no ensino pré-escolar em Cabo Verde; (iv) conhecer o estado atual da utilização das tecnologias digitais pelos educadores infantis da educação pré-escolar na cidade da Praia; e (v) conhecer a importância da utilização das tecnologias digitais na educação pré-escolar em Cabo Verde, cidade da Praia. Recorrendo à metodologia de natureza qualitativa procurou-se recolher informações sobre o ensino e aprendizagem com as tecnologias digitais nos jardins infantis e o que se tem feito em Cabo Verde nesta matéria para a capacitação de educadores, coordenadores e alunos do ensino pré-escolar, através de inquéritos por questionário e por entrevista aplicados aos vários intervenientes e responsáveis, desde educadores infantis até à técnica do Ministério da Educação. Tendo em conta os resultados alcançados identificamos que os educadores infantis mesmo não tendo formação específica em tecnologias digitais, sabem utilizar as tecnologias e usam as que têm para o ensino e aprendizagem das crianças nos jardins infantis. Constatamos, também, que o processo de ensino e aprendizagem com recurso às tecnologias digitais requer formação dos agentes educativos, investimentos a nível de equipamentos tecnológicos, intervenção das entidades responsáveis para encorajar e apoiar os educadores e coordenadores infantis, bem como todo o engajamento necessário para que todos se sintam incluídos e tenham uma boa aprendizagem utilizando as tecnologias de forma correta e responsável desde a educação pré-escolar.