A inclusão das crianças com NEE, portadoras de paralisia cerebral nos Agrupamentos de Escolas do concelho de Lamego: um estudo centrado na perceção dos professores do 1º ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Fernandes, Carlos Alberto de Jesus
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/2962
• topic: Necessidades educativas especiais; Paralisia cerebral; Salas de aula; Perceção; Inclusiva; Expectativas negativas

Uma linha de investigação sobre a inclusão que tem vindo a ganhar terreno centra-se sobre as variáveis da escola, sala de aula, e professores, na medida em que são relativamente fáceis de manipular e por isso relativamente fáceis de traduzir em mudanças na prática. O presente estudo procurou analisar através do método do questionário qual é a perceção dos professores (n = 80) dos agrupamentos de escolas de Lamego, em relação à inclusão de alunos portadores de Paralisia Cerebral. Os resultados assinalam que (80%) dos inquiridos concorda com a inclusão e que (29%) dos professores com mais de 20 anos de serviço não concorda com o apoio a alunos com NEE, portadores de Paralisia Cerebral dentro da sala de aula. Uma percentagem de professores (70%) entende que o apoio a alunos com NEE deve realizar-se em contextos inclusivos da sala de aula ao passo que (30%) dos inquiridos não concorda com o apoio aos alunos com NEE em contextos inclusivos de sala de aula. A maioria dos inquiridos (60%) entende que a inclusão na turma de alunos com NEE portadores de Paralisia Cerebral, beneficia o seu próprio sucesso escolar educativo. Existe uma percentagem de docentes (20%) que pensam que a inclusão das crianças portadoras de Paralisia Cerebral na sua turma beneficia o sucesso escolar e educativo da turma. Dos restantes inquiridos (20%) entendem que a inclusão das mesmas prejudica o sucesso escolar e educativo da turma. A perceção de aceitação em relação à integração das crianças portadoras de Paralisia Cerebral no sistema geral de ensino (76%), é influenciada pelo grau de deficiência Motora e Intelectual da criança, enquanto (24%) dos inquiridos não está sensibilizado para a inclusão destes alunos no sistema geral de ensino independentemente do grau de deficiência Motora e Intelectual que o aluno possa possuir. Na formação inicial de quase todos os professores (84%) não houve uma sensibilização a nível da problemática da inclusão de crianças com NEE, apenas (16%) dos inquiridos reconhece ter sido sensibilizado para a problemática da inclusão de crianças com NEE. No que se relaciona com as ações de formação (82%) dos inquiridos tem por hábito frequentar ações de formação, todavia (27%) dos professores é da opinião que essas acções de formação, nas quais costumam participar, não vão de encontro às suas reais necessidades. A maior dificuldade dos docentes face à inclusão de alunos com NEE, são as expectativas negativas dos professores. Nesta direção verificamos também que (43%) dos professores inquiridos não acredita que estes alunos venham a desempenhar um papel ativo na sociedade.