Projeto colaborativo: estratégia de melhoria dos níveis de bem-estar e implicação

• Autor(a) principal: Abreu, Cláudia Sofia da Costa
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/10613
• topic: Educação pré-escolar; Prática pedagógica; Ambiente educativo; Psicologia das crianças; Trabalho de grupo; Relações intergrupais; Desenvolvimento social; Sociabilidade; Participação dos alunos

O presente trabalho procura refletir sobre se a organização do espaço pré-escolar com recurso à atividade colaborativa contribui para o aumento dos níveis de bem-estar e implicação. As principais linhas orientadoras que surgem no quadro conceptual assentam na teoria histórico-cultural, a qual enfatiza a organização do espaço como um dos fatores essenciais no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança. Por outro lado, assumimos a atividade colaborativa como uma das estratégias cruciais no desenvolvimento do referido processo, na medida em que fomenta a partilha e interação entre os indivíduos. No decorrer da investigação foi possível registar os indicadores de trabalho colaborativo, bem como os níveis de bem-estar e implicação das crianças no processo de transformação do espaço. O projeto teve como ponto de partida as ideias e opiniões das crianças e como chave principal a participação ativa e envolvimento das mesmas no processo de transformação e organização do espaço. Esta transformação teve como principal intenção construir um espaço não para a criança, mas com a criança, ou seja, um espaço que refletisse a sua forma de estar, ser e sentir, reconhecendo a criança como um sujeito competente. Assim, um sujeito detentor de competências que lhe permitem ser co-gestora do seu tempo e espaço, capaz de auto-criticar e refletir sobre o seu próprio pensar e o dos outros e valorizá-la enquanto sujeito-autor do seu brincar. Durante este processo o adulto surge como impulsionador de desafios e mediador das interações. Deste modo, verificamos que quando o adulto proporciona que a criança revele a sua capacidade de pensar e de agir sobre o que a rodeia, envolvendo-a ativamente, neste caso na organização do espaço, esta manifesta alegria e prazer nas diversas interações que estabelece com o outro e os objetos. Concluiu-se que propor atividades que promovam o envolvimento ativo e criativo da criança na organização do espaço, bem como quando esta realizada de forma colaborativa favorece o desenvolvimento efetivo da criança e a melhoria dos níveis de bem-estar e implicação.