Calidad de la escritura académica: comparación de los efectos de comentarios de pares de escritura y expertos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Herrera Núñez, Yudi
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/11666
Resumo: Los comentarios de revisión de los pares se pueden convertir en una estrategia para influir en la calidad de la escritura de los estudiantes. Este estudio propone identificar el grado de influencia de los comentarios de revisión de escritores experimentados y pares en la escritura del texto final. La metodología adoptada da cuenta del tipo de comentarios de escritores expertos y pares de escritura según la taxonomía de revisiones de Faigley y Witte (1981), y el análisis temático sobre el tipo de comentarios de revisión y la escritura reflexiva. La muestra estuvo conformada por 50 textos finales, dos borradores y las reflexiones de escritura de 50 estudiantes del curso de Comunicación Académica de una universidad pública chilena. Entre las principales conclusiones podemos señalar que tanto la recepción como la elaboración de comentarios inciden en la mejora de la calidad de la escritura y generan actitudes más positivas hacia la escritura. En general, los estudiantes expertos producen más comentarios de profundidad, aunque menos elogiosos y al participar de actividades de revisión, los estudiantes toman conciencia de su propio proceso (referencia, estructuración de párrafos, adición de información, parafraseo y síntesis) como en la adopción de estrategias de escritura al ofrecer comentarios formativos a sus pares.
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Entre las principales conclusiones podemos señalar que tanto la recepción como la elaboración de comentarios inciden en la mejora de la calidad de la escritura y generan actitudes más positivas hacia la escritura. En general, los estudiantes expertos producen más comentarios de profundidad, aunque menos elogiosos y al participar de actividades de revisión, los estudiantes toman conciencia de su propio proceso (referencia, estructuración de párrafos, adición de información, parafraseo y síntesis) como en la adopción de estrategias de escritura al ofrecer comentarios formativos a sus pares.Os comentários de revisão pelos pares podem tornar-se uma estratégia para influenciar a qualidade da escrita dos estudantes. Este estudo propõe identificar o grau de influência dos comentários de revisão de pares e escritores mais experientes na redacção do texto final. A metodologia adoptada dá conta do tipo de comentários de escritores pares e escritores mais experientes, segundo a taxonomia de revisão de Faigley e Witte (1981), e a análise temática sobre o tipo de comentários de revisão e escrita reflexiva. A amostra consistiu em 50 textos finais, dois esboços, e as reflexões escritas de 50 estudantes do curso de Comunicação Académica de uma universidade pública chilena. Entre as principais conclusões podemos salientar que tanto a recepção como a elaboração de comentários têm um impacto na melhoria da qualidade da escrita e geram atitudes mais positivas em relação à escrita. Em geral, os estudantes especializados produzem comentários mais profundos, sendo embora menos elogiosos, e pela sua participação em actividades de revisão, os estudantes tomam consciência do seu próprio processo (referência, estruturação de parágrafos, adição de informação, paráfrases e síntese), como também na adopção de estratégias de escrita, oferecendo comentários formativos aos seus pares.Peer review comments can become a strategy to influence the quality of student writing. This study proposes to identify the degree of influence of the review comments of experienced writers and peers in the writing of the final text. The methodology adopted compares the type of comments of expert writers and writing pairs according to the taxonomy of reviews by Faigley and Witte (1981), and the thematic analysis on the type of review comments and reflexive writing. The sample consisted of 50 final texts, two drafts and the writing reflections of 50 students of the Academic Communication course of a Chilean public university. Among the main conclusions, we can point out that both the reception and the elaboration of comments affect the improvement of the writing quality and generate positive attitudes towards writing. In general, the expert students produce more in-depth comments, although less complimentary, and and when the students participate in review activities, they become aware of their own writing process (reference, paragraph structure, addition of information, paraphrasing and synthesis). At the same time, they adopt writing strategies by offering formative comments to their peers.Les commentaires des pairs peuvent devenir une stratégie pour influencer la qualité de la rédaction des élèves. Cette étude propose d’identifier le degré d’influence des commentaires de révision d’écrivains expérimentés et de pairs dans la rédaction du texte final. La méthodologie adoptée compare le type de commentaires d’écrivains experts et de couples d’écriture selon la taxonomie des revues de Faigley et Witte (1981) et l’analyse thématique sur le type de commentaires de revue et d’écriture réflexive. L’échantillon comprenait 50 textes finaux, deux projets et les réflexions écrites de 50 étudiants du cours de communication académique d’une université publique chilienne. Parmi les principales conclusions, nous pouvons souligner que la réception et l’élaboration de commentaires ont une incidence sur l’amélioration de la qualité de l’écriture et génèrent des attitudes plus positives à l’égard de l’écriture. En général, les étudiants experts produisent des commentaires plus approfondis, mais moins complémentaires, et lorsqu’ils prennent part à des activités de révision, ils prennent conscience de leur propre processus d’écriture (référence, structure de paragraphe, ajout d’informations, paraphrasage et synthèse). Dans le même temps, Ils adoptent des stratégies d’écriture en offrant des commentaires formatifs à leurs pairs.Edições Universitárias Lusófonas2021-02-04T14:18:45Z2020-01-01T00:00:00Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10437/11666spa1646-401XHerrera Núñez, Yudiinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-03-08T01:32:34Zoai:recil.ensinolusofona.pt:10437/11666Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T17:16:11.777616Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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