Desempenho motor de alunos com e sem diagnóstico de Transtorno de Défice de Atenção e Hiperatividade no 1º CEB

• Autor(a) principal: Fernandes, Natália Maria da Cruz
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2094
• topic: Educação Física; Desenvolvimento motor; KTK; TDAH; Physical Education; Motor development; KTK; ADHD

O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo do Ensino Básico. O projeto de investigação desenvolvido centrou-se na área da Educação Física, mais concretamente no desenvolvimento motor de alunos portadores e não portadores de Transtorno de Défice de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O TDAH tem uma influência direta nas dinâmicas instituídas nas aulas de Educação Física. Este estudo incidiu em 12 alunos, com idades compreendidas entre os 8 e os 10 anos de uma escola do 1ºCEB do concelho de Viana do Castelo e teve como objetivo comparar o desempenho motor de alunos diagnosticados com TDAH e alunos sem distúrbios. Também participaram neste estudo 12 docentes do 1ºCEB do concelho de Viana do Castelo, com o intuito de conhecer a sua opinião sobre o possível contributo da Educação Física, para o desenvolvimento de alunos com TDAH e se recorrem a um método de ensino diferenciado para estes. Os objetivos definidos para este estudo foram: conhecer, perceber e descrever o TDAH; comparar o desempenho motor de alunos diagnosticados com TDAH e alunos sem qualquer distúrbio; constatar a influência da Educação Física na mudança de comportamento destes alunos; e conhecer a opinião de alguns docentes relativamente ao possível contributo da Educação Física para o desenvolvimento destes alunos, verificando a existência de um método de ensino diferenciado para estes. Tendo em conta o problema e as questões de investigação optou-se por um estudo misto, quanti-qualitativo e usaram-se fotografias, vídeos, questionários e testes para a recolha de dados. Para a avaliação do desempenho motor foi utilizada a bateria de testes Körperkoordinationstest Für Kinder (KTK). O estudo evidencia uma semelhança no desenvolvimento motor de crianças com e sem TDAH, uma vez que os resultados não apresentaram uma diferença estatisticamente significativa, embora portadores de TDAH tenham obtido resultados inferiores aos restantes. Constatou-se também que no geral, os docentes tendem a dar um apoio mais individualizado a alunos com este distúrbio. Conclui-se, que este estudo representa um contributo para a importância do papel da escola na formação e inclusão destes alunos e que a Educação Física assume um papel preponderante na melhoria dos seus comportamentos.