As implicações do gestor escolar no processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cruz, Christiana Figueiredo
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/6951
Resumo: A educação inclusiva implica um processo de reestruturação de todos os aspetos constitutivos da escola, envolvendo a gestão de cada unidade e os próprios sistemas educacionais. Assim sendo, um elemento necessário à promoção de uma educação inclusiva é a formação e a conscientização da gestão para a inclusão destes alunos. Este projecto teve como objetivo compreender como os gestores escolares promovem o processo de inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) em suas escolas, bem como, descrever estratégias de intervenção de gestão escolar que contribuam para essa inclusão. Para se atingirem os objetivos pretendidos, esta pesquisa contou com a participação de 8 gestoras da cidade do Recife, sendo quatro da rede pública e quatro da rede privada. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e aos dados obtidos foi feita uma análise de conteúdo. Conclui-se que a gestão escolar quando se encontra revestida por característica considerada integradora e/ou especial, não favorece o processo de inclusão de alunos com NEE, criando barreiras que dificultam o acesso, o ingresso e a permanência destes alunos, bem como uma aprendizagem de qualidade. Enquanto uma gestão considerada inclusiva, elabora estratégias de intervenção que facilitam a implantação da inclusão escolar dos alunos com NEE (s), congregando toda equipa no fim único de possibilitar que todos os sujeitos aprendam e participem da sociedade. Face a estas conclusões foi elaborada uma proposta de projecto de intervenção a ser apresentado aos participantes
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