O ensino da contabilização dos impostos diferidos : análise de três instituições do ensino superior politécnico

• Autor(a) principal: Rocha, Sebastião do Nascimento Neves da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2071
• topic: Impostos diferidos; Contabilidade; Fiscalidade; Educação em contabilidade; Impuestos diferidos; Contabilidad; Impuestos; Educación en contabilidad; Deferred taxes; Accounting; Taxation; Accounting education

No contexto atual de permanente mudança em que se requer a utilização de princípios contabilísticos semelhantes para possibilitar uma melhor avaliação das empresas e a comparabilidade da informação financeira destas, torna-se necessária, cada vez mais, a atualização rápida e continuada dos conhecimentos e práticas de ensino. Se para a generalidade das disciplinas dos cursos superiores esta é uma questão fulcral, para a contabilidade e para a fiscalidade essa necessidade de atualização assume-se como imprescindível. Se nos centrarmos na problemática específica dos impostos diferidos que interseta estas duas disciplinas, os conhecimentos e as competências dos estudantes e profissionais desta área terão de ser ainda mais sólidos e coerentes para enfrentar as divergências de tratamento cada vez mais complexas. Então, o perfeito e atualizado entendimento das regras estabelecidas pelo contabilista é fundamental para a qualidade das práticas contabilísticas. Por isso, é essencial que os novos profissionais da área estejam aptos para esta tarefa e que a educação a nível superior tenha em conta estas necessidades Accounting Education ou educação contabilística é uma área da investigação da contabilidade que relaciona as metodologias de ensino com a qualidade de aprendizagem, promovendo a melhoria dos conhecimentos e competências dos alunos. Assim, é necessário que haja um bom ambiente de aprendizagem de modo a potenciar o saber. Esta dissertação de mestrado propõe-se aferir o ensino da temática dos impostos diferidos nos últimos anos dos cursos relacionados com a contabilidade e fiscalidade de três Instituições portuguesas do ensino superior pertencentes à Associação de Politécnicos da Região Norte (APNOR): Instituto Politécnico de Bragança (IPB), Instituto Politécnico do Cávado e do Ave (IPCA) e Instituto Politécnico de Viana do Castelo (IPVC). Na recolha de informação foi utilizado o método de investigação quantitativo, através da aplicação de inquéritos a estudantes das áreas da contabilidade, finanças e fiscalidade do ensino superior politécnico destas 3 Instituições. Os resultados obtidos revelam que grande parte dos inquiridos conhece mal o tema dos impostos diferidos e que têm consciência desse facto. A importância do tema é também subvalorizada pelos que serão os novos profissionais das áreas de contabilidade e/ou fiscalidade. A carga horária atribuída ao estudo dos impostos diferidos é claramente insuficiente. O tema dos impostos diferidos não motiva os inquiridos à realização de pesquisa adicional. No que concerne à avaliação da exposição dos docentes sobre o tema, esta foi considerada média. Os inquiridos com experiência profissional são os que têm maior conhecimento, existindo uma relação significativa entre o estabelecimento de ensino frequentado, o curso de contabilidade e o mestrado em contabilidade e finanças. No âmbito das conceções do ambiente de aprendizagem observadas, os resultados desta tese corroboram os de Teixeira (2013). Com base nas conclusões obtidas, fazem-se sugestões para a melhoria do ensino e aprendizagem de impostos diferidos.