Expectativas dos professores de educação especial face à inclusão: construção e validação de uma escala de medida

• Autor(a) principal: Minhós, Lucinda Maria Santos Martins
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/2526
• topic: Educação especial; Diferenciação pedagógica

O presente estudo, pretende desenvolver um instrumento que permita medir as expectativas dos professores de educação especial faca à inclusão. Dado que a filosofia da inclusão transporta com ela novas discussões e pressupostos diferenciados no que concerne à educação especial. Propusemo-nos medir as expectativas dos docentes de educação especial, através da aplicação de um questionário. A construção e validação da Escala tipo Likert, foi efectuada junto de uma amostra (N=42) professores em funções educativas em educação especial na área educativa do distrito de Castelo Branco, pertencentes ao grupo de recrutamento 910 (domínio cognitivo e motor). A partir da primeira versão da escala, composta por 88 itens, construímos uma escala um pouco mais pequena (59 itens), cujo estudo de fidelidade ou consistência interna aqui apresentamos. O estudo das características relacionais dos itens com a escala total indicam uma correlação substancial dos mesmos entre si e um índice de fidelidade (alpha de Cronbach) excelente. Os resultados para os 59 itens apontam para um índice de consistência interna de α = .95 considerado um excelente indicador de consistência.