Associações de pais e participação coletiva: oportunidade perdida?
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Data de Publicação: | 2013 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | https://doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.2013.246 |
Resumo: | The plurality of perceptions, meanings and practices not only at the individual level but also at the collective and institutional level is the result of the complexity that characterizes education in terms of practices and objectives. Accordingly, and as Pedro Silva (1994:308) emphasizes, any approach to the school/family relationship issue will always be just the tip of an enormous iceberg. Indeed, in addition to what schools visibly demand from the parents which results from the normative production, it is necessary to consider some other factors for a better characterization of this problem. This list includes some aspects that are not quite well studied yet, among which stands out the way families are organized and positioned to face the situation and the role played by the Parents Associations in the building up of solutions which contribute to a bigger and better involvement of the families in their children’s school life. In this article we report the results of a study we’ve done for the Doctoral Thesis4, concerning the parental participation within the Parents Association. The results obtained by applying a questionnaire and an interview with parents and teachers as class directors show a very positive perception about the importance of these associations, but they reveal clearly the worry of the inquired people with their operating difficulties and the (lost?) opportunity that it represents in terms of the construction of a collective parental participation and, consequently, more efficient from the point of view of their contribution to the edification of positive solutions to the construction of the school/family relationship and to the improvement of its coeducational action. |
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Associações de pais e participação coletiva: oportunidade perdida?The plurality of perceptions, meanings and practices not only at the individual level but also at the collective and institutional level is the result of the complexity that characterizes education in terms of practices and objectives. Accordingly, and as Pedro Silva (1994:308) emphasizes, any approach to the school/family relationship issue will always be just the tip of an enormous iceberg. Indeed, in addition to what schools visibly demand from the parents which results from the normative production, it is necessary to consider some other factors for a better characterization of this problem. This list includes some aspects that are not quite well studied yet, among which stands out the way families are organized and positioned to face the situation and the role played by the Parents Associations in the building up of solutions which contribute to a bigger and better involvement of the families in their children’s school life. In this article we report the results of a study we’ve done for the Doctoral Thesis4, concerning the parental participation within the Parents Association. The results obtained by applying a questionnaire and an interview with parents and teachers as class directors show a very positive perception about the importance of these associations, but they reveal clearly the worry of the inquired people with their operating difficulties and the (lost?) opportunity that it represents in terms of the construction of a collective parental participation and, consequently, more efficient from the point of view of their contribution to the edification of positive solutions to the construction of the school/family relationship and to the improvement of its coeducational action.Da complexidade que caracteriza a educação, em termos de práticas e objetivos, decorre a pluralidade de perceções, sentidos e procedimentos, quer a nível individual, quer coletivo e institucional. Nesse sentido, e como bem sublinha Silva (1994:308) qualquer reflexão sobre a problemática da relação escola-família representará sempre a ponta de um enorme icebergue. Com efeito, para além do que visivelmente as escolas exigem aos pais e que resulta da produção normativa, outros fatores será necessário analisar para uma melhor caracterização desta problemática. Incluem-se nessa lista aspetos ainda pouco estudados, entre os quais se destaca a forma como as famílias se organizam e posicionam face a essa situação e o papel desempenhado pelas Associações de Pais (APs) na construção de soluções que contribuam para um maior e melhor envolvimento das famílias na vida escolar dos seus educandos. Neste artigo damos conta dos resultados de uma parte de um estudo realizado no âmbito da tese de doutoramento3, no que respeita à participação parental através da AP. Os dados, obtidos por aplicação de inquérito por questionário e entrevista a pais/encarregados de educação e professores com funções de direção de turma, revelam uma perceção muito positiva sobre a importância destas associações, deixando igualmente clara a preocupação dos inquiridos relativamente às dificuldades de funcionamento das mesmas e à oportunidade (perdida!?) que tal representa em termos de construção de uma participação parental coletiva e, consequentemente, mais eficaz do ponto de vista do seu contributo na construção de soluções positivas para a edificação da relação escola-família-comunidade e a melhoria da sua ação coeducativa.Universidade Católica Portuguesa2013-01-01T00:00:00Zjournal articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.2013.246oai:ojs.revistas.ucp.pt:article/246Gestão e Desenvolvimento; No 21 (2013); 167-184Gestão e Desenvolvimento; n. 21 (2013); 167-1842184-56380872-556X10.7559/gestaoedesenvolvimento.2013.21reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://revistas.ucp.pt/index.php/gestaoedesenvolvimento/article/view/246https://doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.2013.246https://revistas.ucp.pt/index.php/gestaoedesenvolvimento/article/view/246/233Direitos de Autor (c) 2013 Maria Martins, Teresa Sarmentohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMartins, MariaSarmento, Teresa2022-09-23T15:47:14Zoai:ojs.revistas.ucp.pt:article/246Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T16:04:33.441113Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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