Relações sociais no jardim de infância: a relação educador-criança e a qualidade das amizades entre pares

• Autor(a) principal: Marcelino, Catarina Pires da Costa
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10071/21144
• topic: Amizade -- Friendship; Educação de Infância; Qualidade das amizades; Proximidade; Conflito; Early childhood education; Friendship quality; Proximity; Conflict

As relações que as crianças estabelecem durante o período pré-escolar, proporcionam oportunidades de desenvolvimento, quer ao nível das suas competências sociais quer pessoais. Tanto a relação com os educadores como as relações com os pares, constituem contextos fundamentais para interações. O presente estudo teve como objetivo investigar os preditores da qualidade das amizades das crianças em contexto de jardim de infância, relatada pelo educador, considerando as características individuais da criança (i.e., sexo, idade, competências sociais, problemas de comportamento e número de amigos); as características da díade (i.e., critério para identificar a relação de amizade); e a proximidade e o conflito na relação entre o educador e a criança. Participaram neste estudo 342 crianças (167 meninas e 175 meninos), com idades compreendidas entre os 40.5 e os 75.6 meses (M = 59.99, DP = 7.97), e 58 educadoras de jardins de infância públicos e privados da Área Metropolitana de Lisboa, tendo sido recolhida informação junto das educadoras e das crianças. Os resultados demonstraram que as educadoras relatam relações de amizade de maior qualidade – com mais envolvimento positivo – em crianças com mais competências sociais, mais competências verbais, mais problemas de comportamento e que fazem parte de díades identificadas com base no critério mais conservador (i.e., nomeações e avaliações recíprocas, cumulativamente), e relatam relações de amizade de menor qualidade – com mais conflito – em crianças com mais competências sociais, mais problemas de comportamento e que apresentam maior conflito com a educadora. Os resultados obtidos permitem aprofundar o nosso conhecimento acerca das variáveis associadas à qualidade das relações de amizade de crianças em idade pré-escolar.