Aulas interativas com recurso à exposição: uma metodologia para o ensino da linguagem de programação Python

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cunha, Maria Elisabete de Sousa
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/38294
Resumo: Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Informática
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spelling Aulas interativas com recurso à exposição: uma metodologia para o ensino da linguagem de programação PythonInteractive lessons using exhibition: a methodology to the teaching Python programming languageCiências Sociais::Ciências da EducaçãoEngenharia e Tecnologia::Engenharia Eletrotécnica, Eletrónica e InformáticaRelatório de estágio de mestrado em Ensino de InformáticaA metodologia utilizada durante a minha intervenção pedagógica teve recurso à exposição para apresentar alguns conceitos da linguagem de programação Python, sendo este o assunto lecionado, fazendo alternância com a interação e complementando com a resolução de problemas desenvolvendo programas utilizando esta linguagem. Este trabalho foi realizado num turno de 10 alunos de uma turma com 21 alunos do curso profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos do 12º ano. A disciplina era designada de Programação e Sistemas de Informação. Teve a duração de 16 aulas contínuas de 90 minutos. Os objetivos que se pretendiam com a aposta em interação era tornar estes alunos mais colaborativos e motivados. Mas essencialmente verificar que as suas aprendizagens foram consolidadas e que eles adquiriram novas competências. Foram aplicados três questionários online, um inicial para apurar os conhecimentos prévios, entre outos assuntos e dois finais, onde num deles pretendi apurar as aprendizagens realizadas e o outro para eles avaliarem as aulas lecionadas por mim. As limitações sentidas neste processo foram o facto de a turma ser bastante turbulenta, podendo ter atitudes imprevisíveis; também a intervenção ser no mês de janeiro de forma contínua e próximo do final do semestre e por a matéria que me foi apresentada ser-me desconhecida inicialmente. Feito um apanhado geral das aulas e da avaliação final feita pelos alunos das minhas aulas, posso aferir que o resultado foi positivo. A aposta em interação criou mais motivação para os assuntos lecionados e de uma forma geral colaboraram quando interpelados. Houve alunos que evoluíram positivamente ao longo das aulas demonstrando que estavam a aprender. Apenas os trabalhos em grupo não foram suficientes para tornar os alunos mais colaborativos.The methodology used during my pedagogical intervention resorted to the exhibition in order to present some concepts of the Python programming language, which is the learning subject, alternating with the interaction and complementing with problem solving in development programs using this language. This work was performed in a 10 students group from a 21 student’s class taking the vocational course Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos, in the 12th year. The discipline was designated as Programação e Sistemas de Informação. It lasted for 16 continuous lessons of 90 minutes. The aims pursued to bet on interaction were to make these students more collaborative and motivated. However, essentially verify that their learning was consolidated and that they have acquired new skills. We applied 3 online questionnaires, an initial were applied to establish the existing knowledge among other subjects and two at the end, where one of them intended to ascertain the learning achieved and the other to assess the lessons taught by me. The limitations felt in this process was the fact that the class was quite turbulent and had unpredictable attitudes; as well as the fact that the intervention was carried out in January in a continuous way and near the end of the semester and also the subject to teach was unknown to me. As an overview of the classes and the final evaluation made by the students, I can verify that the result was positive. The investment in the interaction created more motivation for the subjects taught and in general the students collaborated when asked. There were students who developed positively during the lessons demonstrating that they were learning. Only the group work were not enough to make more collaborative students.Ramos, AltinaUniversidade do MinhoCunha, Maria Elisabete de Sousa20152015-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/38294por201514303info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:35:14Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/38294Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:31:03.799210Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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