Contributos de atividades investigativas para a aprendizagem da temática "Interações seres vivos - ambiente" : um estudo com alunos do 8º ano de escolaridade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Inês Simões da
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/49006
Resumo: Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020
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spelling Contributos de atividades investigativas para a aprendizagem da temática "Interações seres vivos - ambiente" : um estudo com alunos do 8º ano de escolaridadeCiências - Estudo e ensinoActividadesEcossistemasRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2020Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020Com a inovação científica e tecnológica, a literacia científica é cada vez mais relevante para o pleno exercício da cidadania. Contudo, nota-se um crescente desinteresse dos jovens pelo ensino das ciências, sendo importante adotar metodologias que tornem esta área mais apelativa aos alunos, envolvendo-os em aprendizagens significativas e que desenvolvam competências transversais. Com este enquadramento em vista, desenvolveu-se um projeto investigativo de interesse prático, no âmbito da Iniciação à Prática Profissional, do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, no qual se pretendeu compreender os contributos de atividades investigativas para as aprendizagens dos alunos, nomeadamente na temática “Interação seres vivos – ambiente”. Os participantes englobaram os 25 alunos de uma turma do 8º ano do Ensino Básico, de ciências naturais, da Escola Básica de Lisboa na qual se realizou a intervenção. O estudo seguiu um paradigma interpretativo, utilizando uma abordagem qualitativa para analisar as competências desenvolvidas ao longo das atividades, os seus contributos para a compreensão da temática, bem como as dificuldades sentidas pelos alunos e as suas apreciações acerca das estratégias utilizadas. Durante a intervenção, os alunos foram envolvidos numa atividade investigativa extensa, na qual tiveram de dar resposta a uma questão-problema central, subdividido em quatro questões secundárias. Esta seguiu o Modelo dos E’s e englobou diversas estratégias, como atividades experimentais laboratoriais, atividades de pesquisa, discussão, trabalho colaborativo e uma visita de estudo. De acordo com os resultados obtidos, as atividades investigativas encerram grandes potencialidades, tanto ao nível das aprendizagens essenciais como na motivação e envolvimento dos alunos. As estratégias utilizadas permitiram gerar aprendizagens significativas, desenvolver competências, nomeadamente na área de raciocínio e resolução de problemas, e ainda melhorar algumas noções dos estudantes sobre aspetos da natureza da ciência. Contudo, os alunos sentiram algumas dificuldades relacionadas com a gestão de tempo, a autonomia e o trabalho colaborativo.Scientific and technological innovation is turning scientific literacy increasingly relevant to the full exercise of citizenship. However, there is a growing lack of interest by young people in science education, so it is important to apply teaching methodologies that make it more appealing to students, engaging them in meaningful learning and allowing them to develop transversal skills. With that in mind, a small investigation of practical interest was developed, as part of the Introduction to Professional Practice of the Master’s in Biology and Geology Teaching. This study aimed to understand the contributions of inquiry activities in students' learning, namely about the Interactions between living beings and environment. The participants were a class of 25 students from the 8 th grade of natural sciences, from a Basic School in Lisbon, where the intervention took place. The study followed a descriptive interpretive paradigm, using a qualitative approach to analyse the developed skills during the activities, their contributions for the understanding of content, as well as the students’ difficulties throughout the activities and their feedback on the applied strategies. Throughout the intervention, students were involved in an extensive inquiry activity, in which they had to answer a central problem, subdivided into four secondary questions. The activity was based on the E’s Model and encompassed several strategies, such as laboratory-type experimental activities, research activities, discussion, collaborative work, and a field trip. The results show great potential for inquiry activities, both in terms of essential learning and in motivation and engagement of students. The strategies applied allowed significant learning, the development of skills (namely in reasoning and problem solving), and the improvement of some students' notions about nature of science. However, students felt some difficulties related to time management, autonomy, and collaborative work.Galvão, Cecília, 1955-Repositório da Universidade de LisboaCosta, Inês Simões da2021-07-19T15:14:18Z20202020-12-022020-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/49006porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:52:38Zoai:repositorio.ul.pt:10451/49006Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T22:00:47.450186Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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