A importância das ferramentas tecnológicas (Projeto IClass) no estudo das redes e modos de transporte na disciplina de Geografia no 8º ano de escolaridade

• Autor(a) principal: Marques, Renato Miguel de Noronha
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/48971
• topic: Projeto IClass; Modos de transporte; Tecnologias; Coaching; Aprendizagem; Geografia

O presente relatório pretende apresentar o percurso vivenciado ao longo da iniciação à prática profissional, realizada com uma turma do 8º ano de escolaridade, no Colégio Vasco da Gama, no qual é privilegiado (a partir do 7º ano) um ensino com base nas tecnologias – Projeto IClass – bem como com algumas metodologias de ensino inovadoras que lhe estão inerentes, tais como: o trabalho colaborativo, o coaching, a autorregulação das aprendizagens e a sala de aula invertida. Neste sentido, ao longo da prática, bem como ao longo do presente relatório, tentou alcançar-se três principais objetivos: (i) sensibilizar para a importância das TIC no ensino e aprendizagem da Geografia; (ii) compreender a importância do estudo das redes e modos de transporte e telecomunicações no mundo atual; (iii) e estimular o interesse pela Geografia através do uso de ferramentas tecnológicas (Projeto IClass). Ao longo da prática, então, foi trabalhado o tema das redes e modos de transporte, tendo por base as metodologias inovadoras inerentes ao IClass já enunciadas anteriormente – nomeadamente a autorregulação das aprendizagens e o trabalho colaborativo associado ao tema (criação de powerpoints, vídeos e mapas mentais por parte dos alunos) – de tal modo que fosse possível compreender a relevância das novas tecnologias no ensino da Geografia. Assim, ao longo da observação que foi sendo feita dos trabalhos realizados pelos alunos, bem como das respostas que os alunos deram a um questionário (através do qual se pretendia compreender se as tecnologias – particularmente o projeto IClass – os tinham ajudado na aquisição de conhecimentos relativas ao tema), foi possível compreender que os alunos: (i) aprendem de forma mais significativa nas aulas mais dinâmicas – e não nas tradicionais; (ii) preferem o trabalho com cadernos e manuais digitais; (iii) e dificilmente se conseguiriam adaptar novamente ao modelo tradicional de ensino, pelo facto de o projeto IClass ser “mais interativo e dinâmico”, por lhes ter permitido lidar mais facilmente com a transição do ensino presencial para o ensino à distância e por lhes permitir trabalhar de forma mais constante em grupo e lhes conceder uma aprendizagem “única”, “diferente” e “interativa” – concluindo-se, assim, a relevância e os benefícios da aprendizagem do tema com base nas ferramentas tecnológicas.