Educação prisional : análise das práticas escolares numa instituição prisional feminina

• Autor(a) principal: Medeiros, Maria Helena Oliveira Freire de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/32559
• topic: Educação prisional; Poder coercitivo; Organizações complexas; Prison education; Coercive power; Complex organizations; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente estudo intitulado Educação Prisional - análise das práticas escolares numa instituição prisional feminina traz à discussão o entendimento da problemática: Num estabelecimento prisional as práticas escolares são similares às práticas das de “fora” das grades ou apresentam especificidades? Com base nesse questionamento foram formuladas hipóteses da existência de especificidades nas práticas escolares dentro do sistema prisional, e a facilitação da prática do ensino pelo relacionamento entre o docente e a discente reclusa, por se tratar de uma organização complexa, cujo o tipo de poder é coercitivo, onde as reclusas são submetidas ao controle-obediência (terror da punição). O objetivo básico consistiu na análise das práticas escolares na escola prisional feminina do Distrito Federal. Para sustentação teórica buscou-se discutir desde as leis que preveem as garantias dos direitos dos presos à educação, até o que de mais atualizado a respeito do tema está sendo produzido e publicado por autores nacionais e estrangeiros. Na abordagem metodológica utilizou-se do estudo de caso e análise de conteúdo para a coleta dos dados, sendo realizada a uma análise interpretativa-qualitativa, referenciada por eixos temáticos e categorias centrais. Na técnica de pesquisa foram utilizados Questionários (questões abertas e fechadas) e Entrevista semiestrutura. Por fim, os resultados apontam que mesmo com a hostilidade da prisão, a educação escolar da unidade prisional pesquisada pode efetuar transformações significativas no cotidiano das estudantes, uma vez que a relação pedagógica se baseia, independente do espaço em que a escola esteja inserida, na forma de diálogo de interação com o outro, apoiada na relação de respeito e de confiança entre o professor e as estudantes/reclusas.