A integração escolar da criança deficiente em Bolonha: Um primeiro balanço

• Autor(a) principal: Grifa, António
• Data de Publicação: 1980
• Outros Autores: Rigon, Giancarlo
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.12/1995

Avec le projet avancé par l’administration de Bologne en 1970, on cherchait à réaliser un changement dans le système de santé et d’assistance en général, ainsi bien que dans les processes d’intégration de l’enfant déficient dans les écoles normales. Ce changement devrait passer par un processe de décentralization (les quartiers sont individualizés avec de dimensions et carechéristiques socioculturelles propes) de participation active des populations en ce qui concerne la définition des besoins et des modalités d’intervention et de transformation du système de prévention. Les expériences réalisées (dont il est un exemple l'expérience décrite dans les quartiers Barca) ont eut quatre effets principaux: 1 - sur l’organisation des rélations vécues dans les équipes; 2 - sur les técniques utilisées par ces équipes; 3 - sur l’intégration des enfants déficients dans l’école normale; 4-dans le sens d’un changement dans l’intervention sanitaire et assistencielle (modalité et modèle) qui était alors insérée dans un système de marginalisation des deficients (ce qui, au niveau scolaire se faisait surtout par le moyen de structures comme les classes paralèles et les écoles spéciales). La tâche n’est pas facile: elle ne se réduit à l’aspect purement téchnique, mais atteint aussi le niveau politique et culturelle. Ici se font sentir également les débats entre les divers forces sociales: une lutte intimement liée aux repports de force existents, non seulement à Bologne, mais au niveau de toute l’Italie.