O uso da simulação “Build molecule” - Phet simulations no ensino das fórmulas químicas, numa turma do 8º ano

• Autor(a) principal: Tavares, Maria Manuel de Almeida
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7921
• topic: Desenvolvimento profissional; Professores; Física; Ensino/aprendizagem; Química; Simulações computacionais; Fórmulas químicas de moléculas

A apresentação do presente relatório visa a obtenção do Grau de Mestre em Ensino da Física e da Química no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário de acordo com o estabelecido no regulamento para Licenciados “Pré-Bolonha”, que abrange as licenciaturas de cinco anos com, pelo menos, cinco anos de experiência profissional. No primeiro capítulo é feita uma descrição detalhada do meu Curriculum Vitae. O meu percurso académico e a minha atividade profissional enquanto docente são apresentados cronologicamente e de forma detalhada. Enquanto docente do grupo 510 Físico-Química, a lecionar desde o ano letivo 99/00, tenho passado por inúmeras escolas encontrando, em cada uma delas, realidades completamente diferentes, quer ao nível de metodologias de ensino quer ao nível das caraterísticas dos alunos. Apesar dos inconvenientes desta constante mudança de escolas devo realçar a importância desta diversidade de experiências diferentes na minha formação como docente. Sou hoje, sem dúvida, uma professora mais capaz perante um grupo de alunos do que o era no início da minha atividade profissional. No segundo capítulo pretende-se perceber as potencialidades da simulação “Build molecule” - Phet simulations no ensino da temática fórmulas químicas das moléculas do 8º ano de escolaridade. São várias as potencialidades no uso de simulações no ensino da Física e da Química, tais como, envolver os estudantes em tarefas com alto nível de interatividade, tornar os conceitos abstratos mais concretos e auxiliar os alunos a aprenderem sobre o mundo natural interagindo com os modelos científicos subjacentes que não poderiam ser inferidos através da observação direta, mas não se pode esquecer que simulação não substitui o professor. Cabe ao professor integrar as TIC no processo de ensino e aprendizagem.