Gestão democrática da escola: da idealização teórica à luz da realidade refletida

• Autor(a) principal: Chamone, Ana Cláudia de Andrade
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/4926
• topic: Administração escolar; Pirapora (Minas Gerais, Brasil); Cultura organizacional; Gestão democrática

A presente pesquisa analisa a Gestão Democrática como possibilidade de constituição da escola como espaço público de direito que ofereça uma educação mais igualitária, eficaz, socializadora e comprometida com a formação humana. O objetivo foi aprofundar os estudos acerca do tema, interpretando a prática educativa dos atores educacionais da Rede Municipal de Ensino de Pirapora, bem como analisando a contribuição que esta pode oferecer para o desenvolvimento da autonomia coletiva e da emancipação social. A presente investigação realizou extensa revisão bibliográfica, na qual estudos de natureza teórica e empírica foram identificados. Procedeu-se também, a análise de textos legais que dispõem sobre a Gestão da Educação Básica no Brasil em âmbitos federal, estadual e municipal, além de documentos técnicos referentes ao tema da presente tese. Com a finalidade de identificar e analisar práticas gestoras desenvolvidas na Rede Municipal de Ensino de Pirapora, uma escola foi escolhida para a realização do estudo de caso em parceria com a Secretaria Municipal de Educação. Como recursos metodológicos foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os atores sociais que apresentam relação significativa com o objeto de estudo e que compõem o Conselho Escolar da célula educativa pesquisada: diretora, vice-diretor, professores, funcionários administrativos e representantes dos familiares. Recorreu-se também ao questionário, com intuito de coletar dados mais precisos sobre o contexto educacional estudado. Os resultados da pesquisa indicam que a Secretaria Municipal de Educação, por meio do Plano Decenal Municipal de Educação, implantou os Conselhos Escolares nas unidades educativas da citada rede, promovendo assim, a participação da comunidade na gestão escolar. Apontam que a comunidade educativa pesquisada vem buscando a consolidação de espaços reflexivos rumo às soluções dos problemas educacionais que enfrentam, todavia as decisões deliberadas pelo Conselho ainda ficam na superficialidade do contexto educacional. Em que pese a conjuntura de dificuldades da escola para implantação do modelo democrático de gestão, ele existe, contudo, ainda precisa ser melhor ressignificado pelos atores educacionais que compõem o lócus educativo, o saber-fazer democrático ainda não é legitimado.