O reflexo das aprendizagens na área da expressão musical do pré-escolar no 1º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Reis, Cármen Suzete Lopes dos
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/2476
• topic: Educação musical; Ensino/aprendizagem; Educação pré-escolar; Ensino básico 1º ciclo

O presente trabalho, no contexto de pré-escolar, reflete, por um lado, a prática neste nível de ensino, em situação de estágio e, por outro, investiga sobre a influência que as atividades de expressão musical aí desenvolvidas têm na Música, nas Atividades de Enriquecimento Curricular na Educação Básica - 1ºciclo. Partindo da nossa observação participante, enquanto estagiária no pré-escolar, inicial, foi surgindo a necessidade de aprofundar melhor o conhecimento dos contextos, e respetivas práticas. Começámos, primeiramente, com uma investigação de âmbito concetual teórico, recorrendo à revisão bibliográfica e documental que fundamentou as bases para esta investigação de forma a encontrar sustento à problemática em questão e desenvolvendo, posteriormente, toda a reflexão da componente empírica, da qual fomos entretanto fazendo registos, emergentes do nosso estágio. Metodologicamente foi efetuado o registo de atividade através de grelhas de observação, em investigação-ação, visto estarmos a desenvolver atividade de estagiária em pré-escolar e, mais tarde, a de professora contratada das atividades de enriquecimento curricular em ensino básico-1º ciclo. Foram inquiridas educadoras e professores, através de entrevistas e questionários de onde retirámos os dados que foram analisados e dos quais retirámos as opiniões que serviram de sustentáculo às nossas conclusões. Partindo da análise dos dados obtidos, verificámos, com esta investigação, que apesar de se sentir os reflexos das aprendizagens musicais do pré-escolar no ensino básico - 1º ciclo, existe a necessidade, por parte de educadores e professores, de mais formação e de auxílio de professores especializados ou com experiência nesta área, considerada muito importante para o desenvolvimento global das crianças, mas que no entanto não é relevada.