O desafio de ler o mundo ao longo da vida: a vida e voz de estudantes sénior na Universidade de Aveiro

• Autor(a) principal: Machado, Marisa Alexandra Maia
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/15575
• topic: Ciências da educação; Envelhecimento; Sabedoria - Partilha; Participação social; Pessoas idosas - Pensões de reforma; Reformados - Universidade de Aveiro (Portugal)

O presente trabalho surgiu do interesse pela população sénior no seu movimento de procura de inserção e de participação em espaços de troca e de produção de conhecimento, entendimento e intervenção no mundo social. A abertura da Universidade tradicional e a criação de iniciativas de base associativa e local, tais como a Universidade Sénior, tem acompanhado o aumento da população idosa e a simultânea redução da população jovem nas comunidades, o que gera mudanças sociais que requerem uma resposta ativa de todos os Cidadãos e Cidadãs, independentemente da sua idade. O envelhecimento demográfico, as políticas que atribuem ao individuo a responsabilidade pela qualidade do seu envelhecimento sem considerar a heterogeneidade das condições e disposições dos sujeitos face ao envelhecimento, são fatores que se combinam para expor a geração mais idosa a atitudes idadistas. A aprendizagem ao longo da vida surge como resposta à necessidade de entendimento do mundo, que torna visível os novos papéis e oportunidades de desenvolvimento pessoal e social que se apresentam no período de reforma, participando para a reconstrução da identidade social dos idosos. Neste estudo exploratório escutamos e procuramos compreender as vivências de um grupo de 5 estudantes com mais de 60 anos, que optaram por frequentar cursos convencionais na Universidade de Aveiro. A realização de entrevistas semi-diretivas nos permitiu compreender a diversidade das condições objetivas e disposições subjetivas que levaram estes estudantes a escolherem a vida académica e a Universidade como espaço de conhecimento e de comunicação intergeracional. Concluímos que o contexto académico é percebido por todos como uma resposta satisfatória aos seus interesses de conhecimento e desejos de se manterem ativos em contextos de interação social de base intergeracional. A maioria reconheceu na Universidade uma oportunidade de realizar aspirações e projetos pessoais adiados devido a responsabilidades familiares e profissionais. Todos manifestaram interesse em continuar a produzir e a partilhar conhecimentos que possam ser úteis e valorizados pela sociedade. Esperamos que a escuta destes sujeitos contribua para a reflexão sobre a Universidade e que esta seja vivida como espaço de leitura do mundo e de um encontro com a diversidade de visões sobre a realidade atual e desejável.