Aprender a ser Crítico com a Matemática: Índice de Massa Corporal e Promoções

• Autor(a) principal: Abreu, Sónia
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Fernandes, Elsa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: https://doi.org/10.48489/quadrante.22915
• topic: Artigos

Neste artigo apresentamos parte de uma investigação cujo propósito era discutir de que forma a Educação Matemática Crítica na escola contribui para a formação de cidadãos críticos e responsáveis. A base empírica deste estudo consistiu na implementação de um cenário de aprendizagem cujo propósito era trabalhar com os alunos a análise crítica de algumas notícias de jornais e de revistas cujas temáticas se centravam no índice de massa corporal e nas promoções. Neste sentido uma das questões de investigação consistiu em compreender: Como é que a Educação Matemática Crítica contribui para o desenvolvimento do sentido crítico e da responsabilidade social nos alunos? Atendendo à questão enunciada optou-se por uma metodologia de investigação de natureza qualitativa de carácter interpretativo, em que o principal objetivo é tentar compreender melhor o comportamento e a experiência humana. Da análise efetuada podemos destacar a importância das tarefas abordadas pelos alunos estarem relacionadas com situações reais e de algum modo ligadas aos backgrounds e foregrounds dos alunos, para o propósito de despoletar neles a intencionalidade de aprender e a aprendizagem como ação. Podemos também afirmar que neste cenário os alunos estiveram a trabalhar ao nível do desenvolvimento do sentido crítico e da responsabilidade social utilizando a Matemática.