O corpo adolescente na educação; percepções relatadas por adolescentes a respeito da interferência da aplicação de exercícios de bioenergética na aprendizagem escolar

• Autor(a) principal: Pizzi, Laine Maria Alves
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/5178
• topic: EDUCAÇÃO; APRENDIZAGEM; ADOLESCÊNCIA; BIOENERGIA; RESPIRAÇÃO; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCATION; LEARNING; ADOLESCENCE; BIOENERGY; RESPIRATION

O adolescente passa por transformações físicas, emocionais, fisiológicas e psíquicas que interferem na aprendizagem e na sua capacidade intelectual. O desenvolvimento corporal, assim como as propriocepções e as sensações que emergem do corpo, são temas pouco explorados pelos educadores. Trazer à tona o corpo do adolescente e estudar a relação corpo/mente se fez necessário para aprofundar o conhecimento e o desenvolvimento na fase da adolescência. A aprendizagem é vista aqui como um processo do saber do mundo interno, que são as percepções que o indivíduo tem de si mesmo, suas sensações emocionais e físicas, e no saber que vem do mundo externo, sua relação com o educador, colegas e com o universo tecnológico que formam o processo cognitivo. O objetivo desta pesquisa foi analisar as interferências na aprendizagem, referidas pelos alunos, de um trabalho corporal realizado em sala de aula, baseado na teoria e nos exercícios corporais da Análise Bioenergética, Lowen (1982) e complementado por outras escolas psicocorporais, a exemplo de Boadella (1992). O trabalho foi realizado em duas escolas, uma particular e outra pública estadual, com alunos do segundo ano do ensino médio com idade entre 15 e 17 anos. Foram utilizados exercícios corporais como recurso para obter consciência e autopercepção corporal visando adquirir mais atenção e interesse nos conteúdos e sugerindo a sua utilização durante a aula, quando se fizesse necessário. O Grounding e a respiração (Lowen, 1982) formaram a base para o desenvolvimento da pesquisa. Segundo relatos colhidos a partir de questionários aplicados aos alunos, esses recursos os ajudaram a ficarem mais atentos, obterem foco, tornarem-se despertos, possibilitando melhor apreensão dos conteúdos explanados pelos professores. Os alunos perceberam mudanças bastante significativas na postura corporal, na propriocepção e relataram que o Grounding e a respiração os ajudaram a diminuir a ansiedade. Este estudo pode contribuir com a aprendizagem escolar do adolescente. Essa proposta, se integrada à rotina das escolas, permitirá que os estudantes usem a autorregulação do corpo e utilize esses novos recursos como aprendizado. Poderá ainda, auxiliar pais e educadores de adolescentes a terem uma visão fisiológica, psicorporal, neurobiológica, social e afetiva dessa fase conflituosa do jovem.