Aprendizagem em ciência: a experiência e influência de uma visita de estudo escolar a um museu

• Autor(a) principal: Barbeiro, Luís Filipe de Oliveira
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/4575
• topic: Ensino das ciências; Viagens de estudo; Educação informal; Desenvolvimento individual

Das abordagens contemporâneas à aprendizagem em ciência em contextos informais, surge a questão de investigação que conduz este trabalho: “Que influência na aprendizagem em ciência tem uma visita de estudo no aluno?” A presente investigação tem como pressuposto uma definição multidimensional de aprendizagem, incluindo outras dimensões para além da de conhecimento e compreensão, como a dimensão de capacidades, de atitudes e opiniões, de acções e comportamentos, e ainda uma dimensão intrapessoal e de envolvimento social, induzidas para este estudo a partir da literatura. Desenvolveu-se para modelo orientador de recolha e análise de dados uma adaptação do “Modelo Contextual de Aprendizagem”, que tem como característica fundamental considerar a importância do contexto na reflexão sobre a aprendizagem em ciência. Procedeu-se à adaptação deste modelo, de forma a adequá-lo às particularidades de alunos em visita de estudo, enquadrado no SMILES - School-Museum Integrated Learning Experiences in Science. Este, implicou uma abordagem holística, encarando a complexidade de factores que influenciam a aprendizagem como um colectivo indissociável; e uma abordagem longitudinal, que compreende a aprendizagem como um processo dinâmico que se desenrola ao longo do tempo e que não está circunscrito a eventos singulares. Considerou-se como metodologia o estudo de caso instrumental, de carácter exploratório e descritivo – interpretativo. O caso concerne a uma aluna a frequentar o sétimo ano de escolaridade em visita de estudo escolar a um Centro de Ciência. Definiram-se e adaptaram-se os instrumentos de recolha de dados; Entrevista qualitativa com uso de imagens; modelos e tarefas de desenho; Observação participante não intrusiva através de videogravação; e recolha de documentos. A entrevista ocorreu quatro dias antes da visita, uma semana depois, e dois meses após esta; a videogravação foi efectuada durante a visita de estudo. Para a análise e tratamento dos dados de vídeo e textos transcritos utilizou-se a Análise de Conteúdo Qualitativa, a Condensação e desenvolveu-se uma grelha de observação de Indicadores de Envolvimento em Processos de Aprendizagem. As principais conclusões desta investigação apontam para que: - a aprendizagem está associada a uma interacção complexa entre diversos factores referentes aos contextos pessoais, socioculturais e físicos; e que todos estes múltiplos factores como um colectivo, e não individualmente, influenciam o processo de aprendizagem; - uma visita de estudo a um museu pode levar um aluno a construir significado a partir desta, revelando desenvolvimento em múltiplas dimensões da aprendizagem; - os resultados de aprendizagem a curto prazo influenciam o percurso de aprendizagem de ciências ao longo do tempo; evidenciando decréscimo, afastamento das aprendizagens reveladas a curto prazo mas igualmente saliência, reafirmação, aprofundamento e surgimento de novas aprendizagens.