LA DISORTOGRAFÍA EN UNIVERSITARIOS: ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA ACTITUD Y OPINIÓN DE LOS DOCENTES

• Autor(a) principal: Dimángano, Patricia
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Delgrosso, Adriana
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: https://doi.org/10.25746/ruiips.v4.i4.14455
• topic: Artigos

Resumen La investigación se propuso reflexionar acerca del lenguaje y la ortografía que poseen los alumnos universitarios de la Universidad Abierta Interamericana y caracterizar la opinión y actitud del docente acerca de la ortografía en estudiantes universitarios desde su propia experiencia ortográfica. Se llevó a cabo un estudio descriptivo, transversal, cuantitativo y cualitativo a partir de la aplicación de un cuestionario anónimo cerrado a 29 profesores y de la reflexión posterior.El 56% de los docentes reconoce haber tenido errores en su ortografía y la totalidad de ellos implementó medidas para superarlos, por lo tanto, refieren no poseerlos en la actualidad o sólo algunos. En relación con la actitud que toman ante los errores de sus alumnos, la mayoría indicó que los corrige y un 79% indica la presencia y los hacen corregir, y el 17 % lo hace algunas veces. El 45% no descuenta puntos de la nota final ante la presencia de errores, el 27% sí, el 14% a veces y dependiendo de la cantidad. El 14% no respondió. El 80% considera de su incumbencia corregirlos. La actitud de corregir errores y/o hacerlos notar resulta independiente de haberlos padecido ya que casi la totalidad de los docentes acciona frente a ellos por considerarlo de su incumbencia.    Abstract The research aimed to reflect on the language and orthography used by the students of Universidad Abierta Interamericana and characterize the opinion and attitude of teachers toward the orthography of university students from their own orthographic experience. A descriptive, cross-sectional, quantitative and qualitative study was carried out based on the results of an anonymous questionnaire delivered to a closed group comprising 29 teachers, and a subsequent period of reflection. 56% of teachers acknowledge that they have once made orthographic errors and the totality of them have implemented measures to correct them, therefore, they claim not to make them today or commit very few. In relation to the attitude of teachers' toward students' errors, most of them indicated that they correct them and a 79% highlights them and make them be corrected, while a 17% marks and corrects them sometimes. 45% of teachers never deduct points from the final grade because of grammar errors, 27% always do, and 14% sometimes depending on the number. 14% of surveyed teachers did not respond. 80% consider it their task to correct them. The attitude of correcting errors and/or making them be noted is independent of having once made them since almost all the teachers react to them because they consider it to be their responsibility.   Resumo A pesquisa proposta refletir sobre a linguagem e da ortografia que possuem os alunos universitários da Universidad Abierta Interamericana e caracterizar a opinião e atitude do docente sobre a ortografia nos estudantes universitários desde a sua própria experiência ortográfica. Realizou-se um estudo descritivo, transversal, quantitativo e qualitativo a partir da aplicação de um questionário anônimo fechado a 29 professores e da sua posterior reflexão. O 56% dos docentes reconhece ter tido erros na sua ortografia e a totalidade deles providenciou medidas para superá-los, portanto referem não possuí-los na atualidade ou somente alguns deles. Quanto à atitude que têm perante os erros dos seus alunos, a maioria tem indicado que os corrige, um 79% indica a presença e os fazem corrigir e o 17 % o faz algumas vezes. O 45% não desconta pontos da nota final perante a presença dos erros, o 27% o faz, o 14% às vezes e dependendo da quantidade. O 14% não respondeu.  O 80% considera que é de sua incumbência corrigir os erros. A atitude de corrigir erros e/ou fazê-los perceber resulta independente de tê-los padecido dado que quase a totalidade dos docentes age perante a eles por considerá-lo da sua incumbência.