Contributo dos mapas conceituais na avaliação das aprendizagens em biologia do 10º ano de escolaridade

• Autor(a) principal: Francisco, Paulo Fernando dos Santos Carvalheiro
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/36238
• topic: Avaliação das aprendizagens; Mapas conceituais; Aprendizagem colaborativa; Biologia; Sistemas de transporte nos animais

O presente relatório final de estágio traduz o processo de conceção, implementação e avaliação de um projeto de investigação-intervenção (PII), desenvolvido no âmbito das unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada (PES) e Seminário de Orientação Educacional (SOE), do 2.º ano do Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O PII incidiu no desenvolvimento de uma sequência didática (SD) para a lecionação do tema “sistemas de transportes nos animais” da disciplina de Biologia do 10.º ano de escolaridade, desenhando atividades e recursos promotores e reguladores da avaliação de e para as aprendizagens dos alunos. A conceção dos recursos e atividades de aprendizagem integradas na SD foi inspirada na investigação em educação em ciências, nomeadamente, a perspetiva de ensino por pesquisa; a avaliação de e para as aprendizagens e o potencial educativo dos mapas conceituais (MC’s) na avaliação de e para as aprendizagens. Partindo de um paradigma sócio-crítico da investigação e princípios da metodologia de investigação-ação, procurou-se: avaliar as potencialidades e constrangimentos da SD, em particular do uso dos MC’s no processo de avaliação de e para as aprendizagens dos alunos envolvidos no PII (diagnóstica, formativa e sumativa); e refletir sobre o impacte do PII no desenvolvimento pré-profissional, social e pessoal do professor-estagiário (PE). Os dados foram recolhidos através: da observação participante do PE (grelhas de observação e diário); a análise documental (mapas conceituais produzidos pelos alunos); e o inquérito por questionário aos alunos. Dada a natureza dos dados recolhidos, optou-se pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram um conjunto de vantagens do uso de MC’s na promoção de aprendizagens dos alunos (saber identificar, hierarquizar e relacionar conceitos) e desvantagens (dificuldades na leitura dos MC’s devido à quantidade de informação que encerra). De acordo com os alunos inquiridos (questionário), o uso de MC’s contribuiu para uma conceção mais consciente quanto ao processo de avaliação de e para as aprendizagens sobre o tópico de “sistema de transporte dos animais”. Finalmente, o PII permitiu que o PE desenvolvesse algumas competências, enquanto pré-profissional de educação e investigação, quer a nível de conhecimento didático, quer a nível de capacidades investigativas, verificando-se igualmente o desenvolvimento de competências sociais e pessoais.