Do manual escolar ao conhecimento do meio local: experiência pedagógica

• Autor(a) principal: Caetaninho, Susana Daniela Ferreira
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1700
• topic: Manual escolar; Educação patrimonial; Viana do Castelo; School manual; Heritage education; Viana do Castelo

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II, do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. “Do manual escolar ao conhecimento do meio local: experiência pedagógica” é o título deste relatório. O principal objetivo é perceber a importância que uma turma, os seus encarregados de educação e os professores, da mesma escola, atribuem ao manual escolar e qual o processo de trabalho pedagógico que desenvolvem em torno dele. Numa primeira fase recorremos a inquéritos por questionários, para perceber a importância atribuída a este recurso educativo, assim como analisamos o manual adotado. Na segunda fase realizamos atividades pedagógicas, que nos levaram a construir um pequeno manual/livro, relativo ao Património histórico local, com ênfase na cidade de Viana do Castelo, para que os alunos pudessem ter um suporte, de fácil consulta, relativo a esta temática de Estudo do Meio. A nível metodológico, este estudo, baseou-se numa abordagem qualitativa com contornos de investigação-ação. Através da análise de dados recolhidos verificou-se o gosto dos alunos pela área de Estudo do Meio. Também constatamos que o manual escolar assume muita importância para os alunos, professores e encarregados de educação. Nas atividades de conhecimento do meio local os alunos revelaram consciência, empatia e cidadania patrimonial. Este relatório apresenta uma estrutura por capítulos, de modo a facilitar o entendimento dos diferentes procedimentos realizados durante a investigação. Desde a contextualização da PES II, passando posteriormente à apresentação do trabalho de investigação e finalizando com uma reflexão relativa à PES I e II.